1983年夏天，我接到大學聯考錄取通知書，一看信封上的落款是“陝西師範大學”，我扭頭走了，我實在不想當老師，可我還是得去。
進入中文系，便被擁有不同課程教學特點的老師們“寵愛”著，他們都有一個共同點：第一堂課一定是一黑板的閱讀書目，因為那時沒有PPT之類。你若不及時地閱讀這些書，課堂上老師說的是漢語，你聽的是中國話，但卻聽不懂老師的分析，猶如聽天書。於是，只好硬著頭皮趕著去讀書。
現在還清楚地記得古漢語老師，上了沒一個月的課，一天下課時平淡地說：“下節課考試。”全班同學一致認為老先生一定是老糊塗了，但沒人敢問白髮老者，大家都撲向圖書館，借來各型別的古漢語書籍。考完試後，老先生笑著說：“大家預習得很好!”
漸漸地適應，我也開始喜歡上了這所大學。老師們上課的動作、語言、神態漸漸地融入到我的腦海中，開始影響我。
每次上課，他都是大步流星走上講臺，隨手將教材《作品選》撂在講臺上，開始上課。從上課伊始到下課，他一直在講臺上踱來踱去，眼睛不看教材一眼，也不見他拿教案，口若懸河，滔滔不絕。作者生平與其時代背景以及後代文人的評價融合在一起，中間穿插著正史野史的一些記載和掌故，我在下面聽得痴痴的，也在我的頭腦中留下了深深的烙印，這就是我的大學老師。他看了多少書?怎麼懂得這麼多?頭腦裡怎麼放得下這麼多詩詞曲賦、歷史掌故?針對我的疑問，老師笑笑，指指圖書館，同時告訴我詩詞曲賦是他下功夫背的。從此，我的課餘時間更多地停留在了巨集偉古樸的圖書館，晨讀的內容不僅有英語，更有了唐詩宋詞。這也影響了我的研究生專業方向。
我沒見過他翻閱教案，在講桌前一坐，兩手一交叉，開講。同樣是懷才不遇，唐代邊塞詩派如何敘說，田園山水詩派如何描繪，晚唐詩人如何表達，宋詞又如何發揚光大，細細敘述，娓娓道來。選修課也讓人聽得大氣磅礴、如痴如醉，我真佩服。
老師對我的影響越來越大，也激勵著我。讀的書越多，越理解了當時教學研究法課堂上老師所講的“給學生一碗水，自己要有一桶水”的內涵。畢業時暗下決心，一定做到：我愛學生就如同老師愛我們一樣。
不知不覺間畢業已經28年了，老師在課堂上的身影沒有隨著時間的流逝而淡化，相反，在我的教學生涯中，老師的`教學理念、教學方法正通過我而影響到了我的學生。從我登上講臺之初，學校就要求老師要有教案，也時不時地檢查，但我上課從不看教案，只有認真思考過，認真備過課，講起課來才遊刃有餘，不受教案的約束。同樣的課，先後兩次的講法會有不同。我會針對學生的課堂表情隨時穿插一些相關的故事，將已疲憊的學生思維再拉回到課堂。如今，學生對我上課的反應亦如我當初對老師的認識。
時代在發展，社會在進步。平日裡在QQ、微信裡我也時不時地發些牢騷，甚至自嘲自黑，但新的一天，仍然是該幹什麼幹什麼，走上講臺一如既往地認真負責，因為老師言傳身教的影子刻在了我的心裡，是任何塵埃也遮不住抹不去的，我要讓學生佩服我就如同我佩服我的老師一樣。人的一生遇見一個好老師是一輩子的幸福，何況我遇見了那麼多的好老師。在70年校慶來臨之際，我越發懷念和眷戀母校——陝西師範大學，那永遠是我的精神家園!越發感激我的老師們：張學忠、楊恩成、趙懷德、曾志華、馬歌東、韓寶玉、呂培成……是他們教給了我知識，也教會了我如何做人，真正從心底裡種下了“學高為師，身正為範”的種子。
老師，我很慶幸，我成為了像您一樣的人!
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