杜甫說：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”李商隱說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”龔自珍說：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這些詩句都是對教師的肯定與讚美，但我覺得這些讚美聲應該分一半給我們可愛的學生們。因為學生們的成長離不開我們，我們的成長也是離不開學生的，我們和學生是共同成長的。
xx年x月，剛剛從師範院校畢業的我，懷揣著對教育事業無限的憧憬，帶著滿腔的熱情，興奮地踏入了教育這方熱土。從參加工作至今，我一直擔任班主任和一線教學工作。工作中我嚴於自律，兢兢業業，認真負責，嚴格服從學校安排，團結同事，對學生關心愛護，嚴寬相濟，在學習、生活中引導他們自立自強，教導他們學會做人，學會學習，學會生活，因此受到了學生們的喜愛，得到了同事們的讚許和領導的信任。
今年我擔任了六年級兩個班的語文教學，深感責任重、壓力大。尤其是目前學生兩極分化現象極為嚴重，學生素質差異性太大，有時甚至影響教學進度不能順利進行。每天面對七八個學習掉隊的孩子，本來性格和藹的我越來越發現自己對待學生沒有耐心了。每次生氣後我常常會為自己的不理智行為而後悔，繼而又會不斷反思自己。
回想去年開學，領導決定讓我教畢業班語文。毫無畢業班教學經驗的我，曾思緒全無，一籌莫展。雖然有一半的學生是我曾教過的，相對來說比較熟悉，但是由於重新分班，一切都得重新開始。好在通過一段時間的相互磨合、相互幫助、相互影響，我們師生共同成長著、進步著。
現在我所帶的兩個班的學生，好多來自單親家庭，還有的是父母在外打工，由爺爺奶奶照顧的留守學生，所以這些學生在家庭教育方面是欠缺的，學校教育就顯得尤為重要。面對如此複雜的學生情況，我曾很困惑，不知從何處著手，後來靜下心來想想，可能是自己有時太沖動了，我有什麼理由隨便去否定一個學生，我為什麼就沒多關心關心他們，他們的行為與我們的教育也有直接關係呀!想到這裡，我內心充滿了譴責。記得陶行知先生曾說過：老師不能只愛幾個好學生，而應該愛滿天下。他還說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”的確老師愛學生就要用一視同仁的態度對待學生，把欣賞鼓勵的目光投向每一個學生，讓更多的學生感受到關愛和期望，體驗成功的喜悅。打那以後，我常常把那些“問題學生”叫到身邊，鼓勵他們，哪怕是一丁點兒的進步。人非草木，孰能無情，在我的幫助下，一些學生居然轉變了：課前能主動預習;課上能認真聽講，積極發言;課下能按時作業，及時複習。雖然還有個別學生不能完全按照我的要求來做，但是他們的進步也是很明顯的，比如：有的學生字跡比以前清晰、美觀了，有的學生自主學習的意識提高了，有的學生言談舉止比以前文明瞭，有的學生個人衛生問題改善了，有的學生集體榮譽感增強了……看著他們慢慢的成長進步，我有一種神聖的成就感。
除了擔任六年級兩個班的語文教學之外，我還擔任了六二班班主任。為了讓我班學生在國小生活的最後一年裡不斷提高自主能力，讓學生每一天過得快樂、充實，為自己的國小生活留下美好回憶，畫上圓滿的句號，我把班級管理作為工作的“重中之重”。
首先，在班內設定“自由傾訴箱”。記得剛接上六二班時，我就把班級工作的重點定為強化自我管理，在五年級班級管理的基礎上，我進一步明確了班幹部的職責，樹立為班集體爭榮譽的信心。同時，在班內設定了由我和學生親手加工製作的“自由傾訴箱”，邀請每位學生都來做班級的管理者，把自己看到的“好事”、“壞事”以及自己的高興事、煩惱事等都投放到箱子中，每週一開班會時集體來解決。雖然一開始寫“投訴信”的比較多，但是隨著學生思想意識的提高，“投訴信”越來越少了，班級凝聚力和學生的自我管理能力逐漸提高了。即使在我比較頻繁地教研、培訓活動時，班級管理仍然是井然有序。在這一年裡，我和學生們相處，要求和斥責聲少了，但學生們卻明顯的變得懂事了。
其次，力爭讓學習成為一種享受。所謂讓學習成為一種享受，就是必須要讓學生在學習上有成功感。為此我採用了兩種方法:一是建立合理的獎勵機制，在我班設有“評比欄”，分為學習、紀律、衛生、文明、文藝等幾大項。只要學生在任何一方面有突出的表現，就獎勵一顆紅心，這樣做讓每個學生，特別是學困生也都有了成功的希望。二是建立趕超目標，即每位學生都要從本班同學中選一位作為自己的趕超目標，當然這個目標不是一成不變的，而是隨著自身的進步隨時調整的，這樣做讓學生覺得成功觸手可及，也就變的樂學、好學了。通過一段時間的努力，學生對於自身的學習有了明確的目標和方向，大部分學生學習自主性明顯提高。“有夢就有希望”在我們師生的共同努力下，學生的學習成績在逐步地提高，而且有了更多的成功體驗，自信的笑容洋溢在孩子們的臉上。
然後，確立班級奮鬥目標、培養良好的班風。共同的目標是班集體形成和發展的動力。為此我向全班學生提出明確的前進目標，並制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現奮鬥目標。一個優秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。為此，我從正確的輿論做起，這樣班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支援，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。
最後，做好個別學生的教育工作。班中總有一些比較特殊的學生，所以必須做好這些特殊學生的教育工作。我班的聶興月同學，屬於單親兒童，與父親相依為命，為了生計，其父不得不外出打工，將其留給年邁的爺爺、奶奶照顧。孩子由於父親想在外地重組家庭，擔心憂慮影響在校學習，甚至產生厭學情緒。針對這一情況我及時和家長聯絡，瞭解情況，與家長共同做好孩子的思想教育工作。經過一段時間的努力，孩子終於有所轉變。現在，孩子在校表現良好，積極向上，學習興趣濃厚，性格也活潑開朗了許多。
雖然我的教學生涯還不足三年，與學生們相處的日子屈指可數，但是是他們讓我明白了：我們既是他們的良師，還是他們的益友。因此，最近的教學生活總是幸福的，我和我的學生們也總是給在校的日子打上幸福的烙印。學生們有高興事，我與他們共享歡樂;學生們有麻煩事，我與他們共尋對策;甚至一些學生們的小祕密，也會藏在我們師生的心裡。如今，我仍舊在教師的崗位上履行著自己的職責，在我和我的學生之間，將永遠連線的是一股濃濃的師生情。