隨著社會一步步向前發展，人們運用到制度的場合不斷增多，制度是各種行政法規、章程、制度、公約的總稱。那麼制度的格式，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的教研活動制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研活動制度1
為了加強全鄉國小教學管理的常規活動，提高教研整體水平，學校必須將教研活動與教師培訓結合起來，組織和開展不同形式的活動，大膽改革，走出一條具有校本特色的教研之路。
（一）成立教研活動小組
設立以下教研組：語文教研組、數學教研組、綜合教研組
（二）開展方式不同的活動
1、開展學習式教研活動。通過教學設計討論、學生問題診斷、教師聽課交流等形式把教師參與到教研活動中來。
2、開展活動式教研活動。根據各學校的特點，開展“常規教學”和“優質課教學”的“教學雙優”活動。
3、開展專題式教研活動。組織教師圍繞在教學中遇到的一些共同問題開展專題式研究。
4、開展課題式教研活動。建立以校本的教學研究制度，組織教師開展課題實驗研究。
（三）開展聽、評課活動
1、聽隨堂課，聽新教師的課，聽教學經驗豐富教師的課。
2、聽課後必須認真進行點評，分析一堂課的得失，為今後上課總結經驗。評課中應注意遵循以下原則：
（1）實事求是，對課不對人。
（2）坦率誠懇，不馬虎了事。
（3）區別對待，分層評價。
3、評課時充分發揮評課卡的作用。
（四）加強師資培訓工作
1、組織教師集體備課、寫教學反思、教後記、教學隨筆，發揮骨幹教師的作用。
2、組織教師參加學科培訓。
3、組織教師外出學習、聽課等。
4、請專家來校講課。
（五）教研活動的具體要求
1、根據學校工作的安排，開學初要制定教研活動計劃，定期組織教師參與教研活動。
2、每學期語文、數學、綜合三個教研組各開展的教研活動不少於4次，並做好活動記錄，記錄中要有活動計劃和總結。
3、每位教師聽課每學期不得少於學校規定的節次，中層幹部不得少於15節。每次聽課都應該尊重講課教師，在預備鈴響前進教室，聽完課（下課後）才能離開教室；聽課過程中不
與其他教師交談，不做任何影響教師講課、學生聽課的事，不準打接手機，更不可隨意走動。聽課時要認真思考，細心觀察師生中每一環節的進展情況以及教師講課、學生聽課等方面的優缺點。每聽一堂課都必須按聽課筆記欄目填寫好聽課筆記，寫出聽課意見。
教研活動制度2
為促進我校教研工作的開展，有效地提高教師的教研能力及教學水平，全面提高教學質量，特訂立本制度。
一、教研機構按學科及年級設“教研組”、“備課組”，教研組長及備課組長為直接責任人，負責制訂教研活動計劃、組織教研活動、進行教研工作總結、完成教導處佈置的各項教學、教研任務。
二、教研組活動原則上每學月進行一次，備課組活動每週一次。每次活動都應有明確的教研內容，確保活動富有實效。
三、各教研組、備課組長應對每次活動情況進行詳細登記。登記專案包括：(1)活動時間(2)參加人員(3)缺席人員及缺席原因(4)教研活動內容等。
四、各組每次活動出勤情況計入每月、每學年《聯教計酬制度》專案實施獎懲，缺席一次以缺課一節時計算。同時，每一位教師參加教研活動的情況還應列為該教師“年度考核”條件之一。
五、備課組長、教研組長每學月應定期將本組活動情況逐級向教導主任彙報；教導處應對各組活動情況進行不定期檢查及經常性督促、指導以保證教研工作的順利開展及富有實效。
六、教導處每學年組織一次“優秀教研組”“優秀備課組”評選活動，每次評選各二個優秀教研組、三個優秀備課組(評選條件另定),由學校予以表彰及適當物質獎勵。
教研活動制度3
為促進每一個學生的健康發展，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為物件，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織，國小校本教研活動制度。特制定我校教研活動制度：
學校健全教研機構，由領導帶頭，成立學科組委會，下設教研小組22個。
(一)學期初,教導處、教研組根據學校工作意見和教學工作計劃訂立學校、教研組的教學研究計劃,周密安排活動。
(二)教研組活動以研究課為主。每週三語、數學科舉行一次集體備課活動，管理制度《國小校本教研活動制度》。每週二科任學科進行主題教研活動。沒有特別情況，嚴格按組內計劃進行教研活動。組長嚴格登記考勤
(三)每學期由教導處有目的、有計劃地組織觀摩課(研討課),業務學習、經驗交流等教研活動，探索教學規律,提高教師業務能力，提升學校教學質量。
(四)規範階梯教師晉級標準，建立各學科師徒隊伍,組織新老結對,以老帶新,以新促老。幫助新教師熟悉業務,協助老教師總結教學經驗。
(五)改革評價體系,研究考試內容、方法、功能,探索減負增效的有效途徑。
(六)定期召開家長、學生座談會,瞭解減負措施,聽取家長、學生對教學的意見和要求。
(七)組織教師積極參加省市區課題研究工作、各類論文徵文、評獎活動鼓勵教師向報刊或出版社投稿；每學期召開一次教學經驗總結交流會。推廣先進經驗,獎勵優秀論文作者,營造良好的教科研氛圍。
(八)學校教導處專人負責全校的教科研日常工作。
(九)各教研小組組長,詳實記載每次教研科研活動情況,及時向校領導報告工作,以便校領導作全校調控。
教研活動制度4
1、各教研組每學期開學初召開學科成員會議，制定本學期學科活動計劃，一式二份，一份自存，一份於第二週前上交教導處。
2、一學期各教研組必須組織兩次以上學科理論學習或教學經驗交流。
3、建立一個全員參與的學科興趣小組，制定具體活動實施計劃，分工負責具體活動內容，教研組長負責監督實施活動的順利進行。為提高教學質量，學校鼓勵教師個人組建班級學科興趣小組。
4、以豐富學生的課餘生活，提高學校文化品位為宗旨，一學期至少舉行兩次不同型別的有創意的學生學科活動，所有活動均需提早一週部署實施程式，全員參與指導。凡競賽類活動結果統一上報教導處發文公佈。
5、一學期至少組織兩位以上教師開設課堂教學研究課，做好各道程式的落實工作。
6、凡組內成員參加上級教研活動，務必在校內安排一節示範彙報課。
教研活動制度5
（一）每學期初，教導處、教研組須根據學校工作計劃制定教導處、學科教研組的教學計劃和活動安排。計劃應有現狀分析，主題教研、聽課評教、學科競賽、校本教材等內容及行事曆。
（二）每月召開一次教研組長會議，每雙週進行一次教研組活動。
（三）有目的，有計劃地組織觀摩課（研究課），探索教學規律，推動教學改革，建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。
（四）有計劃地瞭解掌握學生在校學習情況。定期抽查學生作業，瞭解分層作業、難易程度和學生完成作業、教師批改作業的情況。進行試卷抽查，瞭解、分析教學情況。召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。
（五）學校應關心和組織多種形式的進修活動，每年都要制訂文化學習和業務進修計劃，中高階教師要制訂教學科研計劃，不斷提高教師的教學水平和科研能力。
（六）提倡寫教學專題總結或教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿，每學期召開一次教學經驗總結交流會，每年舉辦一次論文評獎活動，推廣先進經驗，獎勵優秀論文作者。
（七）教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教導處報告工作，反映教師的意見和要求，以便於領導改進工作。
（八）學期或學年結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入學校業務檔案。教研活動的材料按要求上繳。對教學教研有突出成績的個人或教研組給予精神和物質獎勵。
教研活動制度6
一、數學日常教學常規
為了規範新課程理念下的國小數學教學行為，促進國小數學課堂教學改革健康發展，全面提高教育教學質量，根據各級有關課改檔案對推進基礎教育課程改革提出的要求和廣大國小數學教師在課堂教學改革中形成的共識，從“備、教、批、輔、評、研”等方面，制定國小數學教學常規如下。
（一）課前準備
[教師]
1、制訂計劃。開學前要根據學校的工作計劃和具體條件制訂出切實可行的學期教學計劃。內容包括：全冊教材簡析，學生情況分析，學期教學目標，教學進度安排，提高教學質量的主要措施等。還可根據學校的學科課題，或從平時教學中遇到的問題中選取一個有研究價值的問題作為研究課題，做好計劃，進行研究，以促進課程改革的深入發展和個人專業素質的不斷提高。
2、理解標準。認真學習《數學課程標準20xx版》，深刻領會其基本理念和設計思路，明確總體目標和學段目標，瞭解各學段內容標準和實施建議，尤其要準確把握本學段的目標要求、內容標準和實施建議。
3、鑽研教材。要用整體的觀念鑽研教材，在個人鑽研的基礎上，通過教研組和年級備課組的共同研究，弄清教材的編寫意圖，掌握教材的知識結構；明確教學內容知識前後之間的內在聯絡，地位作用，重點、難點；確定知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”目標。
4、瞭解學生。應通過多種途徑瞭解學生的認知發展水平和已有的知識經驗、預測各層次學生學習新知識過程中可能出現的問題，使教案的預設準確，教學有的放矢。
5、編寫教案。教案即課時教學計劃，設計時要把握好三個環節：一是教學目標要明確、具體，符合數學課程標準的理念，體現知識與技能，數學思考，解決問題，情感、態度與價值觀的有機統一；二是整合優化教學內容，把握教學內容的重難點；三是精心設計教學活動方案，針對學生的實際情況，確定教學方式、教學手段，設計有利學生動手實踐、自主探索、合作交流和師生、生生多邊互動的數學活動。教案寫好後，要經常熟悉，不斷修改完善。
[學生]要按照老師的佈置和要求，複習舊知，預習新課，做好課前調查、訪問、資料收集和學具製作等準備。
（二）課堂教學
[教師]
1、要加強數學與學生生活的聯絡。組織學生髮現和利用學習資源，採用不同的手段（現代資訊科技媒體、教學掛圖、實物教具、學具等），設計恰當的學習活動，讓學生在現實的情境中體驗和理解數學知識。
2、引導學生經歷“做數學”的過程。在創設學習情境的同時，要給學生提供充分的動手實踐的機會，引導學生圍繞問題的核心進行深度探索，通過合作交流產生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
3、建立和諧、民主、平等的師生關係。讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，並在這個過程中與學生平等地交流和給予恰到好處地指導與點撥。
4、要遵循兒童由具體到抽象、由已知到未知的認知規律。數學教學要從學生認知發展水平和已有的生活經驗出發，讓學生親歷將實際問題，抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
5、教學基本功要紮實。教態親切、自然，語言生動、準確，演示規範、熟練，板書工整、佈局合理；能正確熟練操作現代資訊科技媒體；善於組織教學，具有一定的教學機智和隨機調控能力；具備寬廣的知識面和對知識的深刻理解，教學形成個性特點與風格。
6、要堅持寫教學隨筆或執教後記，進行教學反思。教學後要及時進行自我評價，總結成功的經驗，找出存在的問題，擬定改進的措施。要有感而記，內容實在，為“我”所用。
二、數學教研常規
學科內研究與課題研究相結合，校內自主研究與校外交流、培訓學習相結合，要講求實效。
（一）理論學習
本學期於單週三下午組織全體數學教師進行理論學習。理論學習採用自主學習和討論研究相結合，將教育理論真正內化為自己的理念，並努力將這些思想理念落實到教學實踐行為之中，努力提高教師自主學習、自覺實踐的意識與能力。
1、提升課標和教材解讀能力。繼續組織教師學習《國小數學課程標準（20xx版）》，結合教學進行課程標準落實的'專題研討，提升教師對課標和教材的解讀能力，夯實課程的實施基礎。
2、有效落實“教學建議”。進一步引導教師深入學習和研究《常州市教學學科教學建議》，重視“國小學科教學建議”在規範教學行為，規範校本教研方面的重要作用。
3、引領式學習。繼續請市、區有關專家和本教研組骨幹教師作有關講座，從教師的不同需求出發，採取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高學習效果。本學期將組織教師深入學習《課型範式與實施策略——國小數學》及《促進有效課堂交往，提升國小數學課堂教學實效的研究》課題的相關資料。以“專題講座”或“學術沙龍”為主。
4、自主閱讀。教師自主學習教育專著，養成閱讀和思考的習慣，鼓勵教師利用網路學習教育教學理論與實踐經驗，引導教師充分利用學校部落格發表日誌進行交流互動，組織部分教師外出學習聽課等，為教師的專業發展提供學習的平臺。
（二）課堂教學研討
1、互助式的集體備課：按區教研室“交往互動”備課要求，本學期數學教研組將加強備課組對教材的研讀，系統地按單元解讀教材及學生。數學教研組按三個層次進行備課，第一個層次根據教師個人對教材的研讀，勾勒出自己的教學方案，假期裡教師完成獨立備課。第二層次是期初集體討論出教學板塊。第三層次是教師拿到集體討論後的板塊後，根據自己的教學風格及班級情況進行個性化處理。形成“個性備課→集體備課→個性備課”的流程進行有效備課，並形成各年級的有效備課“底稿”。本學期以每單週三下午的集體備課和隨機的快餐式備課相結合來保證備課的質量。
2、主題式的教研活動：包括校本研討與專家引領。開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動教研組各教師認真學習常態課堂的基本要求，並每人按計劃上一次組內公開課，教研組內積極採用“集體教案分析→試上課→評析→再試上→再評析”的專題跟蹤研究方式要求，集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現高效課堂。
3、開放式的同伴聽課：包括隨堂課與備課組解剖課，目的是督促備課組的常規教學，並及時發現和解決教學中真實存在的問題，提高課堂教學的真實有效性。
4、合作式的質量檢測：充分發揮備課組優勢，組內合作，精心討論設計課堂練習和作業，做到課後作業與課堂學習內容的整體一致性，部分拓展性；每單元進行歸納整理，形成有效練習，並進行單元檢測。
（三）教研活動要求
1、本學期於單週三進行理論學習，各位老師於規定時間到指定地點進行理論學習，做理論學習講座的老師請提前一天將內容發至校園網的學科組建設——數學——理論學習，同時上傳至校園網上的課題研究——數學課題——理論學習。其他老師學習後三天內及時在網上發學習心得。
2、本學期定於雙週三下午進行各種形式的教研活動。我們研究的主題是“促進有效課堂交往，提升國小數學課堂教學實效的研究”。
上專家指導課的老師請提前用課題研究教學設計記錄表（交往互動式）備好課，進行試教，將修改好的教案打印出來和教學內容一起交文印室影印，影印22份。
教研活動時，各位老師請於規定時間到指定地點聽課、評課。
上課的老師上公開課後三天內要上傳的材料：
（1）教學設計（用課題研究教學設計記錄表）把反思與重建也要添在後面寫好，用附件發到校園網上的學科組建設——數學——課堂研討。
文章標題為：《課題》（姓名）
（2）教案同時上傳到校園網上的課題研究——數學組——研究活動過程。
（3）教學案例（包括研究背景、案例描述、教學反思），用附件發到課題研究——數學課題——研究成果，學科組建設不用發。
文章標題為：《課題》教學案例（姓名）
聽課後要及時進行評課，由上課年級的同備課組老師為主評，每位老師及時上傳網上評論，評課適當具體些，學科組建設和課題組都要發評論。
平時可以課餘時間自學，利用網路學習教育教學理論與實踐經驗，充分利用學校部落格發表日誌進行交流互動，每月至少發兩篇部落格，可根據日常研究撰寫論文。
三、圩塘國小數學作業佈置與批改制度
作業的佈置和批改是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識、啟迪思維、參加實踐、培養興趣不可缺少的步驟，是教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，所有任課教師都必須認真研究、精心選擇、不斷創新、及時批改，使批改作業成為提高教學質量的有效途徑之一。
一、數學作業佈置要求
1、教師要在認真研讀課程標準、教學要求的基礎上，結合教學情況與學生實際，精心設計作業。作業佈置要適量、適當、精要。必須關注作業的有效性、科學性。作業力求少而精，反對搞題海戰術，要注重訓練效果。
2、提倡佈置具有分層性、多樣性、實踐性、興趣性、科學性、創造性的家庭作業，不得佈置大量機械性、重複性的抄寫作業，嚴禁用抄寫作業懲罰學生。
3、嚴格控制家庭作業量。一、二年級不留書面家庭作業，其它各年級需有課堂作業本，課堂作業須在課內完成，每日（包括各學科）家庭作業總量不超過1小時。
4、佈置學生完成的作業，教師必須提前做一遍，檢查作業是否正確、科學、合理、有效。
二、作業批改要求
1、教育學生愛惜簿本，不在作業本的封面上、封底或內頁是亂塗亂寫，做到整齊清潔，不捲曲，四角平整。
2、在學生作業本封面上，應寫上“型別”、“班級”、“學生姓名”。
3、教師一律用紅色筆批改學生作業，批改作業要全批全改，及時認真。數學作業須當天批改（一二年級須當天批改數學書）。
4、三至六年級學生完成作業後，在作業的右下角打上計分線，格式為：“x月x日：”，教師在計分線上打等第“優、上、中、下”。作業如有錯誤，在記分線下面寫上“改”，學生訂正後要及時批改。教師對差生要面批面改。
5、批改作業要逐題批改，要批計算的過程，最好用符號“～～”注出錯誤處。
6、批改作業要重視研究學生解題錯誤所在，對典型性的問題要作出記錄，以便指導。
7、對優秀作業可用批語或“☆”表示，給予表揚或放到優秀作業欄展覽示範。
8、三至六年級的家庭作業必須讓學生自己記錄在專用的“家作記載本”上，家長每天必須在學生家作記載本上簽字。
三、作業佈置、批改情況檢查
1、檢查方式：第一、檢視學生家校聯絡本上記錄的作業量及作業時間。第二、每學期向學生或學生家長作調查。第三、結合每週各學科的隨堂聽課抽查作業佈置及批改情況。第四、教導處定期集中檢查作業批改情況。
2、檢查記錄：認真記錄查閱的情況，並及時做好分析與調整。