現如今，制度起到的作用越來越大，制度泛指以規則或運作模式，規範個體行動的一種社會結構。那麼你真正懂得怎麼制定制度嗎？以下是小編收集整理的數學教研活動制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
數學教研活動制度1
一、數學日常教學常規
為了規範新課程理念下的國小數學教學行為，促進國小數學課堂教學改革健康發展，全面提高教育教學質量，根據各級有關課改檔案對推進基礎教育課程改革提出的要求和廣大國小數學教師在課堂教學改革中形成的共識，從“備、教、批、輔、評、研”等方面，制定國小數學教學常規如下。
（一）課前準備
[教師]
1、制訂計劃。開學前要根據學校的工作計劃和具體條件制訂出切實可行的學期教學計劃。內容包括：全冊教材簡析，學生情況分析，學期教學目標，教學進度安排，提高教學質量的主要措施等。還可根據學校的學科課題，或從平時教學中遇到的問題中選取一個有研究價值的問題作為研究課題，做好計劃，進行研究，以促進課程改革的深入發展和個人專業素質的不斷提高。
2、理解標準。認真學習《數學課程標準20xx版》，深刻領會其基本理念和設計思路，明確總體目標和學段目標，瞭解各學段內容標準和實施建議，尤其要準確把握本學段的目標要求、內容標準和實施建議。
3、鑽研教材。要用整體的觀念鑽研教材，在個人鑽研的基礎上，通過教研組和年級備課組的共同研究，弄清教材的編寫意圖，掌握教材的知識結構；明確教學內容知識前後之間的內在聯絡，地位作用，重點、難點；確定知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”目標。
4、瞭解學生。應通過多種途徑瞭解學生的認知發展水平和已有的知識經驗、預測各層次學生學習新知識過程中可能出現的問題，使教案的預設準確，教學有的放矢。
5、編寫教案。教案即課時教學計劃，設計時要把握好三個環節：一是教學目標要明確、具體，符合數學課程標準的理念，體現知識與技能，數學思考，解決問題，情感、態度與價值觀的有機統一；二是整合優化教學內容，把握教學內容的重難點；三是精心設計教學活動方案，針對學生的實際情況，確定教學方式、教學手段，設計有利學生動手實踐、自主探索、合作交流和師生、生生多邊互動的數學活動。教案寫好後，要經常熟悉，不斷修改完善。
[學生]要按照老師的佈置和要求，複習舊知，預習新課，做好課前調查、訪問、資料收集和學具製作等準備。
（二）課堂教學
[教師]
1、要加強數學與學生生活的聯絡。組織學生髮現和利用學習資源，採用不同的手段（現代資訊科技媒體、教學掛圖、實物教具、學具等），設計恰當的學習活動，讓學生在現實的情境中體驗和理解數學知識。
2、引導學生經歷“做數學”的過程。在創設學習情境的同時，要給學生提供充分的動手實踐的機會，引導學生圍繞問題的核心進行深度探索，通過合作交流產生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
3、建立和諧、民主、平等的師生關係。讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，並在這個過程中與學生平等地交流和給予恰到好處地指導與點撥。
4、要遵循兒童由具體到抽象、由已知到未知的認知規律。數學教學要從學生認知發展水平和已有的生活經驗出發，讓學生親歷將實際問題，抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
5、教學基本功要紮實。教態親切、自然，語言生動、準確，演示規範、熟練，板書工整、佈局合理；能正確熟練操作現代資訊科技媒體；善於組織教學，具有一定的教學機智和隨機調控能力；具備寬廣的知識面和對知識的深刻理解，教學形成個性特點與風格。
6、要堅持寫教學隨筆或執教後記，進行教學反思。教學後要及時進行自我評價，總結成功的經驗，找出存在的問題，擬定改進的措施。要有感而記，內容實在，為“我”所用。
二、數學教研常規
學科內研究與課題研究相結合，校內自主研究與校外交流、培訓學習相結合，要講求實效。
（一）理論學習
本學期於單週三下午組織全體數學教師進行理論學習。理論學習採用自主學習和討論研究相結合，將教育理論真正內化為自己的理念，並努力將這些思想理念落實到教學實踐行為之中，努力提高教師自主學習、自覺實踐的意識與能力。
1、提升課標和教材解讀能力。繼續組織教師學習《國小數學課程標準（20xx版）》，結合教學進行課程標準落實的專題研討，提升教師對課標和教材的解讀能力，夯實課程的實施基礎。
2、有效落實“教學建議”。進一步引導教師深入學習和研究《常州市教學學科教學建議》，重視“國小學科教學建議”在規範教學行為，規範校本教研方面的重要作用。
3、引領式學習。繼續請市、區有關專家和本教研組骨幹教師作有關講座，從教師的不同需求出發，採取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高學習效果。本學期將組織教師深入學習《課型範式與實施策略——國小數學》及《促進有效課堂交往，提升國小數學課堂教學實效的研究》課題的相關資料。以“專題講座”或“學術沙龍”為主。
4、自主閱讀。教師自主學習教育專著，養成閱讀和思考的習慣，鼓勵教師利用網路學習教育教學理論與實踐經驗，引導教師充分利用學校部落格發表日誌進行交流互動，組織部分教師外出學習聽課等，為教師的專業發展提供學習的平臺。
（二）課堂教學研討
1、互助式的集體備課：按區教研室“交往互動”備課要求，本學期數學教研組將加強備課組對教材的研讀，系統地按單元解讀教材及學生。數學教研組按三個層次進行備課，第一個層次根據教師個人對教材的研讀，勾勒出自己的教學方案，假期裡教師完成獨立備課。第二層次是期初集體討論出教學板塊。第三層次是教師拿到集體討論後的板塊後，根據自己的.教學風格及班級情況進行個性化處理。形成“個性備課→集體備課→個性備課”的流程進行有效備課，並形成各年級的有效備課“底稿”。本學期以每單週三下午的集體備課和隨機的快餐式備課相結合來保證備課的質量。
2、主題式的教研活動：包括校本研討與專家引領。開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動教研組各教師認真學習常態課堂的基本要求，並每人按計劃上一次組內公開課，教研組內積極採用“集體教案分析→試上課→評析→再試上→再評析”的專題跟蹤研究方式要求，集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現高效課堂。
3、開放式的同伴聽課：包括隨堂課與備課組解剖課，目的是督促備課組的常規教學，並及時發現和解決教學中真實存在的問題，提高課堂教學的真實有效性。
4、合作式的質量檢測：充分發揮備課組優勢，組內合作，精心討論設計課堂練習和作業，做到課後作業與課堂學習內容的整體一致性，部分拓展性；每單元進行歸納整理，形成有效練習，並進行單元檢測。
（三）教研活動要求
1、本學期於單週三進行理論學習，各位老師於規定時間到指定地點進行理論學習，做理論學習講座的老師請提前一天將內容發至校園網的學科組建設——數學——理論學習，同時上傳至校園網上的課題研究——數學課題——理論學習。其他老師學習後三天內及時在網上發學習心得。
2、本學期定於雙週三下午進行各種形式的教研活動。我們研究的主題是“促進有效課堂交往，提升國小數學課堂教學實效的研究”。
上專家指導課的老師請提前用課題研究教學設計記錄表（交往互動式）備好課，進行試教，將修改好的教案打印出來和教學內容一起交文印室影印，影印22份。
教研活動時，各位老師請於規定時間到指定地點聽課、評課。
上課的老師上公開課後三天內要上傳的材料：
（1）教學設計（用課題研究教學設計記錄表）把反思與重建也要添在後面寫好，用附件發到校園網上的學科組建設——數學——課堂研討。
文章標題為：《課題》（姓名）
（2）教案同時上傳到校園網上的課題研究——數學組——研究活動過程。
（3）教學案例（包括研究背景、案例描述、教學反思），用附件發到課題研究——數學課題——研究成果，學科組建設不用發。
文章標題為：《課題》教學案例（姓名）
聽課後要及時進行評課，由上課年級的同備課組老師為主評，每位老師及時上傳網上評論，評課適當具體些，學科組建設和課題組都要發評論。
平時可以課餘時間自學，利用網路學習教育教學理論與實踐經驗，充分利用學校部落格發表日誌進行交流互動，每月至少發兩篇部落格，可根據日常研究撰寫論文。
三、圩塘國小數學作業佈置與批改制度
作業的佈置和批改是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識、啟迪思維、參加實踐、培養興趣不可缺少的步驟，是教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，所有任課教師都必須認真研究、精心選擇、不斷創新、及時批改，使批改作業成為提高教學質量的有效途徑之一。
一、數學作業佈置要求
1、教師要在認真研讀課程標準、教學要求的基礎上，結合教學情況與學生實際，精心設計作業。作業佈置要適量、適當、精要。必須關注作業的有效性、科學性。作業力求少而精，反對搞題海戰術，要注重訓練效果。
2、提倡佈置具有分層性、多樣性、實踐性、興趣性、科學性、創造性的家庭作業，不得佈置大量機械性、重複性的抄寫作業，嚴禁用抄寫作業懲罰學生。
3、嚴格控制家庭作業量。一、二年級不留書面家庭作業，其它各年級需有課堂作業本，課堂作業須在課內完成，每日（包括各學科）家庭作業總量不超過1小時。
4、佈置學生完成的作業，教師必須提前做一遍，檢查作業是否正確、科學、合理、有效。
二、作業批改要求
1、教育學生愛惜簿本，不在作業本的封面上、封底或內頁是亂塗亂寫，做到整齊清潔，不捲曲，四角平整。
2、在學生作業本封面上，應寫上“型別”、“班級”、“學生姓名”。
3、教師一律用紅色筆批改學生作業，批改作業要全批全改，及時認真。數學作業須當天批改（一二年級須當天批改數學書）。
4、三至六年級學生完成作業後，在作業的右下角打上計分線，格式為：“x月x日：”，教師在計分線上打等第“優、上、中、下”。作業如有錯誤，在記分線下面寫上“改”，學生訂正後要及時批改。教師對差生要面批面改。
5、批改作業要逐題批改，要批計算的過程，最好用符號“～～”注出錯誤處。
6、批改作業要重視研究學生解題錯誤所在，對典型性的問題要作出記錄，以便指導。
7、對優秀作業可用批語或“☆”表示，給予表揚或放到優秀作業欄展覽示範。
8、三至六年級的家庭作業必須讓學生自己記錄在專用的“家作記載本”上，家長每天必須在學生家作記載本上簽字。
三、作業佈置、批改情況檢查
1、檢查方式：第一、檢視學生家校聯絡本上記錄的作業量及作業時間。第二、每學期向學生或學生家長作調查。第三、結合每週各學科的隨堂聽課抽查作業佈置及批改情況。第四、教導處定期集中檢查作業批改情況。
2、檢查記錄：認真記錄查閱的情況，並及時做好分析與調整。
數學教研活動制度2
1、教師心繫教研，作教研的主人，積極為教研工作的工展獻策出力。
2、遵守各項管理制度，認真履行各自的職責，大膽工作、共同協作、努力開拓創新。
3、及時擬寫教學計劃，教育教學經驗總結（論文），不拖延，不滯後。
4、每週星期一放學後為教研活動時間，今後不再另行通知，嚴格考勤制度，嚴禁隨意請假或缺曠。
5、認真完成好常規工作，做到強化備課、優化上課、活化作業、注重輔導。備課要充分，要將“學生、材料、教法、生活”融為一體，竭力滲透新課改的理念。
6、嚴把說課、聽課、評課質量關，努力探究教學規律，探究新教法，及時總結工作規律並推廣。
①各教師務必按指定的時間，完成聽課、說課、評課任務。
②聽課時認真做好記錄，嚴禁抄襲記錄應付常規檢查。
③說課、評課前須人人充分準備材料，凡沒有材料者視為一次任務未完成。
④聽課、說課、評課不得流於形式，應將業務理論知識與實際有機結合，達到學以致用的目的。
⑤聽課者應深入課堂，當好“學生”，虛心學習，取長補短，努力創新。
⑥評課時須就課論課，做到客觀、公正、合理、忌拉幫結派，兩極化發展。
7、開展學科課外實踐活動，努力培養創新精神，增強學生運用知識的能力。
8、每週星期五放學前，各教師務必將教案作業放在指定的位置，否則視為未按時完成。
9、教師之間應相互學習，取長補短，切忌唯我獨尊。
10、任何教師應具有大局意識，維護集體利益，服從安排，不得推卸責任，故意刁難。
11、期末時，應將各類活動資料，教具等及時上交。
12、按時認真值日，確保辦公室乾淨整潔；最後一個離開辦公室者，務必關好門窗，確保財產安全。