在日常生活和工作中，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度是要求成員共同遵守的規章或準則。一般制度是怎麼制定的呢？下面是小編為大家收集的中心國小教學管理制度（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
中心國小教學管理制度1
一、每位任課教師必須參加學校和年級組（教研組）的教研活動，並能圍繞活動主題，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見，努力做到在教學上講究科學性、先進性、探究性。
二、教研活動時間原則上每月一次。各教研組長應根據本組實際自行確定時間，召集本組全體成員參加，任何人不得無故請假或遲到早退。
三、教研組內開展教研活動，必須邀請學校一名中層以上幹部參加活動，第次活動必須作好記錄，並由參加活動的領導簽字。各教研組長必須於每月底將教研記載情況交教導室檢查評估，未經領導簽字的記載一律無效。
四、學校蹲點幹部必須指導和了解蹲點年級組織的每次教研活動情況，每期應指導一至二節研究課，做到一月一統計，一期一總評。
五、教導室每期必須通過“研討課”、“成果展示”等形式認真搞好一屆大型教研活動，以總結推廣教研新經驗，開闢教研機關報途徑，探討教研新方法。
六、每位教師參與教研活動在“教學月查”中積分20分，在“教學管理”中積分5分。教研成果在“教學管理”中積分10分，並給予50—300元/件獎勵。
七、活動要求：
1、“五個必須做到”：有目的、有計劃、有專題、有效果、有記錄。
2、每位教師每週聽課一節。
3、每個教師根據學校總體的研究專題確定自己的研究專題。
4、每個教師每學期做到“五個一”：一節優質課、一篇教研心得、一個教學設計、強求一個對子、一個5000字的校本培訓學習筆記。
中心國小教學管理制度2
教學工作是學校的中心工作,常規工作則是教學工作的核心所在。為規範教學管理工作，特擬定本細則。
一、備課管理
1、開學初，各科任課教師要認真學習所教學科課程標準，通閱所任年級的全冊教材並參閱《教學參考書》的“說明”部分，明確全冊教材的重、難點及“雙基”訓練要點，結合學生實際，擬訂學期教學計劃。
2、分課時備課，按教參要求及教學計劃，備足課時；按學生實際，用新的理念作指導，備好教法；按學科及單元特點，備好知識點，重難點；按教材內容，備好教學過程。
3、備課要及時，書寫工整，用字規範，可適當超前備課。杜絕“不備而上”、“先備後補”的不良現象。
4、實行集體備課，教師間必須相互磋商，共同提高。鼓勵和支援教師利用教育資訊網中的資訊資料作備課參考。
5、堅持教研組集體備課制。要求：“三定”：定時間、定內容、定中心發言人。“三統一”：統一教學進度、統一教學目的、統一重難點。“五備“：備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練重點。
6、語文、作文、數學必須有課後記，其它學科根據情況自定。語文每篇課文一記，作文每次一記，數學至少每單元一記。
7、備課書寫要認真工整、美觀、板書設計要合理。
二、上課管理
1、上課前，教師應作好充分的準備，杜絕遲到、早退的現象。
2、嚴格按課表上課，對挪用其他學科及放鴨式教學。
3、上課時，堅持用普通話教學；教師不能抽菸或坐著講課，衣著要整潔，手機要關機。
4、、上課教師無權因種種原因把學生拒之門外。
5、實施組長以上幹部輪流不定期期查堂制，對課堂教學中出現的問題及時處理，並作好記載。
6、實施領導隨堂聽課制度，領導深入第一線瞭解、研究、處理教學中出現的問題。主任以上的行政幹部每週隨堂聽課不少於一節。
三、作業管理
1、要認真研究學生作業規律，切實加強作業佈置的研究，堅決禁止靠大作業量來提高學生成績的做法，要切實做到作業“三佈置、三不佈置“，即：佈置發展學生思維的作業，佈置學生髮現規律和方法的作業，佈置拓展學生視野，引導學生探究，提升學生能力的作業，不佈置重複性作業，不佈置懲罰性作業，不佈置佔用學生時間超過合理限度的作業。
2、要打破單一、枯燥的題海型的作業模式，重新構建知識與能力、理論與實踐有機結合、學生樂意接受符合素質教育要求的作業模式。
3、要根據學生生理特點，適當安排作業份量。課堂作業必須在課堂內完成，家庭作業：低年級不佈置家庭作業，中年級不超過40分鐘，高年級不超過1小時。
4、學生作業要勤批細改。語文課課有作業，數學課天天有作業，作文間週一篇（每學期作文不少於八篇）。語文作業批改不隔課文，數學作業批改不隔天，作文批改不隔篇，家庭作業要按時檢查。教師通過批改要區分共性和個性的問題。做到心中有數，及時查漏補缺，加以解決。批改作業時，給予適當的評語或等級評價，以激發學生完成作業的積極性。有必要時，進行個別面批，對作業中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養學生的求異思維和創新精神及挑戰意識。
5、作文的批改可採取精比、粗批相結合的辦法，其精批篇數一學期不少於4篇。粗批必須要批改某個重點區域性（學生錯字要批改），純屬只批“閱”字，或只籤日期的為無效批改。精批指全篇均有眉批，最後有尾批。對作文批改不及時或不批改，以及一學期作文篇數（八篇）未達標的教師，視為批改不合格。
6、作文批改要有規範的符號，評語字跡要端正，內容簡明扼要，評定等級要公正合理。
7、作業情況及成績要有記載，並要求定期作分析。
8、重視習慣養成教育。要培養學生養成良好的坐姿、寫姿，認真審題，獨立解答，字跡端正，格式正確，按時按量完成各科作業以及愛護作業本，節約紙筆等良好習慣。
四、輔導學生管理
1、不得體罰與變相體罰學生。
2、擬定培優補差計劃。
3、對學困生不得歧視，要偏愛、幫助、關心學困生，耐心地對其進行輔導幫助。
五、考試管理
1、嚴格控制考試次數，每學期期末考試按縣教育局要求由教導處統一組織。
2、期中測驗卷以教導處統一擬定為準，教師不得私自訂購其它測試卷。
3、嚴肅考紀，端正考風。
4、考試後，任課教師必須認真地、仔細地、全面地進行質量分析，總結經驗教訓，並認真填寫好質量分析表。
5、實施考績獎罰制。語數科考績看其單科及格率、單科優分率、雙科合格率、雙科優秀率。期末量化結帳時，以同年級平均分率為線，若高（或低）於平均分率一個（或幾個）百分點，就獎或扣除量化分1分（或幾分）（獎扣分不封頂）。
六、教研管理
1、科任老師要以《課程標準》為指南，以人為本。改變教學行為，使教師的有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。
2、各科任教師必須有計劃性、針對性的積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。對未按要求參加教研活動的教師，期末量分考評中酌情扣其量化分。
3、堅持新調進教師及更換學科教師的考評（考核）制度。在考評工作中發現的問題，教導處制定幫陪計劃，儘快提高其業務水平。
4、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動，每學期教導處有計劃的安排教師外出聽課（或聽學術報告）。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。每學期有針對性地酌情安排“請進來”活動（請進來活動包括：a、請特級教師、名師、教研室教研員等來校傳藝，作學術報告。b、購買優質課教學光碟，組織教師觀看等）。
5、堅持“互聽互評”及教研“開放”活動。藉助“推門課”“年級互評課”“年段展示課”“學校評優課”等形式的課堂教學研討活動，不斷培養教研骨幹。對在教研活動中取得成果的教師予以獎勵。
6、繼續加強小專題及各級課題研究工作。已經立項的課題，課題組成員除了做好教研組小課題的參與外，還要精細已立項課題的研究過程，及時做好階段總結和資料收集，整合研究結果報告；沒有參與課題的教師要積極參與教研組內的小課題研究。
7、教師要積極參加各項教研活動。對積極參加教研活動的教師，學校給予適當的精神鼓勵和物質獎勵。
8、鼓勵教師參加區級或區級以上級別的各項教學比賽活動。學校對參加的教師，視其獲獎等級，分別予以獎勵與表彰。
9、鼓勵教師多讀書、勤寫作。每學期要求教師必須讀至少1本專業書籍和2本其他書籍，且做好讀書筆記，寫出心得體會；45歲以下教師每月向教導處上交1篇手稿（教學故事、案例分析、教學反思、教學隨筆、教學設計、教學論文、教學感悟等任選），月末由教導處統一編輯，整理為校刊《青青草》。
10、學校將制定“優秀教師”、“學科帶科人”評選方案，以鼓勵教師向學者型方向發展。，
七、代課管理
1、凡屬教導處安排教師的代課，均發適量的（根據學校財力情況所定）代課金。
2、教師未經教導處許可，私自安排的代課，無論何由一律不發代課金。
3、凡指令性會議、外出辦公事、學校指派外出學習者，教導處安排人代課。
4、教師因校外偶發急事，或校內外突發急病，而不能履行請假手續者，教導外安排人代課（打電話請假亦可）。
5、凡慢性病治療並經醫院證明不能堅持上班者（三個月以內），教導處安排人代課。
6、凡法定產假、婚假、喪假者，教導處安排人代課。
7、曠工者除按有關規定予以罰款外，其代課金由曠工者支付。
八、考勤管理
1、學校教職工實行八小時坐班制。
2、教職工考勤由教導處記載。
3、各組記考勤同志必須堅持原則，實事求是，及時認真記好考勤。
4、請假需履行手續，未履行手續者，視曠工處理（特殊情況不能履行手續者除外）。
5、請病1天扣4分，事假一天扣10分。
6、遲到早退一次各扣1分。
7、無故曠工一次或一月請假7天扣除當月工作量分（7分）。
8、病假、產假、喪假按上級有關檔案精神執行。
9、直屬親戚紅白喜事允許請假1——3天，但要扣全勤獎。
10、凡對口性進修教師按通知規定的時間為準，作公假記載（不扣全勤獎）。
九、師培管理
1、鼓勵教師參加對口性函授學習。凡對口性函授畢業成績合格者（以畢業證為準），酌情報銷住宿、車船費或一次性補助若干元。（視學校財力狀況而定）
2、根據上級有關規定及學校需要，有計劃安排教師參加繼教、崗位培訓，專業培訓，通過學習與培訓，促進教師專業成長。
3、堅持任教迴圈制。在小迴圈或大迴圈中，提高教師業務能力。
4、每學期安排“走出去，請進來”活動，讓教師在活動中，借鑑經驗，充實自己。
5、鼓勵教師參加各種教學競賽活動。對獲獎者分別予以獎勵。
6、分層次抓好教研活動。對不同資歷的教師分別安排上見面課、過關課、研討課、示範課等，在教研活動中培養骨幹。
7、組織教師系統自學，支援、鼓勵教師訂教研雜誌，讓教師在學習活動中，不斷提高教學理論水平。
中心國小教學管理制度3
為了維護學校正常教學秩序，保證學校各項工作的順利進行，特制定本考勤制度。
一、坐班：
行政人員、教學人員、教輔人員、工勤人員一律實行坐班制，上班時間必須在校。
二、考勤公佈：
全校教職工考勤由當天值日校級領導執行，堅持一週一彙總，每週一公佈。彙總由政教室執行。
三、請假：
1、請假必須寫請假條，課務、事務安排妥當後向管線領導請假，課務調整單報教導室，請假條報政教室。
2、突發事情請假須自行或委託人（本學科教師）安排課務、事務後電話請假，委託人填好課務調整單、寫好請假條。病假須附醫生證明。
3、請假一天經處室主任批准，三天內經管線領導批准，三天以上經校長批准。
四、婚假、產假、及法定假日按國家有關規定執行。
婚假：婚假3天。女性年滿23週歲，男性年滿25週歲為晚婚，晚婚假為18天（節假日應計算在內）。
產假：暫定為半年（一學期）。在假期內只享受個人賬戶和70%的績效工資，不得享受學校任何福利。
喪假（直系親屬）：城區3天，城區外4天。
五、有關規定
1、每天上午下午上班前找值日領導簽到，嚴禁代簽、漏籤、錯籤，代簽一次按遲到處理，遲到一次扣全勤獎5元。
2、病假3天、事假1天扣5元，曠工1天扣15元。
3、凡抽查不在崗者，視早退，早退一次扣全勤獎5元。
4、凡一天兩次未簽到，一次抽查未到視為曠工一天，曠工一天扣全勤獎15元。
5、一天以內的事假、病假，手續齊全者不扣全勤獎。
6、一天及以上的事假每天扣10元。本月全勤獎不夠的從下個月扣除。
7、每週一升旗不參加者及例會不參加者扣全勤獎10元。
8、凡請假手續到期而沒有履行續假手續的視為曠工。
9、公假不扣全勤獎。但本人須寫一份情況說明交政教室，便於統計。
10、請假手續不全（無請假條、無領導簽字），視為曠工。
11、一學期請事假累計十天者，本年度不得評先、評優。
中心國小教學管理制度4
為加強教學管理，建立教學過程最優化，全面提高教學質量，根據《吉林省義務教育條例》和《吉林省義務教育教學常規（試行）的通知》、《臨江市中國小校教學管理工作意見》等檔案的有關規定，對我校的教學常規工作提出明確的行為指標：
一、備課
個人備課：
1、學習《標準》，教師在備課前要認真研讀領會相關學科《課程標準》，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯絡和銜接。
2、鑽研教材（或材料）：深入鑽研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用，恰當地確定各單元和每個課時的教學目標與內容，制定學期學科教學進度計劃。
3、瞭解學生：備課要從學生實際出發，力求全面瞭解班級學生思想狀況和興趣態度，瞭解學生已有的知識經驗和技能水平，瞭解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利於因材施教，提高教學實效性。
4、設計課堂整體思路：在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，總體思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協調平衡，要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合，要有彈性，課型明確，便於整體把握。
5、編寫教案：教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，每位教師必須提前一週備好教案，教學環節完整；教學過程實用；教學方法科學；教學後記字數不做規定，應儘量務實；設計教案時應對板書設計進行一定規劃；體現課堂作業的安排佈置；堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”；教案書寫字跡工整。兼課教師，所教學科都必須認真備課，上課，但撰寫教案時可有所側重，一般以考試科目為備課重點，另一學科可備簡案。在領導聽課時要檢查授課和教案是否一致。
集體備課：
1、教師集體備課主要是兩個內容，一是單元備課；二是重點課備課。
單元備課：在每個單元（一組）教學進行之前，擬出一個單元（一組）的授課計劃，目的是在於從整體出發，明確每一節課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點。
單元授課計劃一般包括：（1）領會本單元（組）編排目的與意圖，確定單元（組）的教學目的.與要求。（2）找出教材中的重點、難點，確定主次。（3）根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力，通盤考慮在本單元（組）中應培養學生具有哪些能力和發展哪些智力。（4）安排授課時數。
重點課備課：是針對單元中的重點、難點的備課，它的主要任務是：進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內容，精心設計教學的程式和方法，寫出切實可行的教案。
2、每週進行一次集體備課，做好資料的積累。遵循以下基本原則：
（1）實效性原則：研究對教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題；
（2）全體性原則：人人蔘與，資源共享；
（3）研討性原則：圍繞主題，積極討論；
（4）互補性原則：取長補短，集個人智慧於一體，把集體智慧化為個人的教學行為。
（5）經常性原則：每週活動一次，年級組長至少提前一週將任務佈置給本年級組相關學科教師。平時，同年級同學科老師可根據實際需要進行日常性研討；將定時間、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來；
二、上課
1、上課前要耐心細緻地重溫教材與教案，必須持教案及必備的教學用具進課堂，提前除錯好多媒體裝置。
2、自覺照課表上課，未經教導處安排，不準私自調課、換課，不得將部分學生擅自叫出進行補課等。
3、上課鈴響，教師立即進入教室，督促、指導學生做好上課準備。教師上課要站立，不能坐著上課。及時發現並糾正學生的不良行為，不得隨便把學生攆出課堂或停課訓斥學生，更不能體罰學生；也不得采取聽之任之的態度。
4、課堂教學知識要傳授正確。要做到“五為突出”：即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標。“六允許”：錯了允許重答；不完整允許補充；沒想好允許再想；不同意見允許討論、爭議；不明確的問題允許發問；允許給教師提意見和建議。要突出重點、難點，突出精講巧練，嚴禁滿堂灌，講滿堂，看滿堂，聽滿堂，不讓學生訓練。抓好每堂課的最佳時間，力爭優質高效。
5、要優化訓練，避免不動腦筋的機械的簡單重複，突出思維訓練，培養學生的創新精神，教學中要培養學生獨立解決問題的能力和主動探究的精神，培養學生大膽質疑的精神，求變的態度和綜合選擇能力，允許學生髮表不同見解，鼓勵學生去創造；突出因材施教，採用分層次教學法，在學習的各個環節中，盡力體現分類教學，分層指導，真正讓優秀學生吃飽吃好，拔出尖子；讓學習有困難的學生吃得進，消化好，不掉隊，使各類學生都能在各自的基礎上得到發展，學有所得。
6、要優化教學方法和教學手段，提高教學效率。堅持一法為主，多法配合的教學方法，多角度、多方面的調動學生的感官，使學生多渠道獲得資訊，激發興趣，促進積極思考，大膽嘗試愉快教學法、情景教學法、成功教學法等，積極開展課堂教學改革。
7、教師課堂板書要注意照顧學生視力，做到工整、規範、條理清楚、層次分明，具有概括、啟示作用。
8、教師應做到服裝、服飾得體，課上儀態端莊、舉止文明、教態親切和藹，使用普通話教學。課堂上禁止使用手機，專職體育教師必須著運動服、穿運動鞋上課。無特殊原因不允許終止學生上課，停課必須經教導處批准。
9、任課教師是課堂教學的第一責任人，對在課上出現問題的學生，課後要主動找學生談話，解決問題，如遇個人解決不了的問題，再與班主任配合共同解決。
三、作業
1、精心設計作業。要根據課程標準和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容。教師在佈置作業前，都要親自研做一遍，掌握難易程度。要考慮學生的不同差異，有針對性、分層次統一比做作業與自主作業。作業量適當。
2、指導學生“獨立、按時、整潔、規範”地完成作業。培養學生先複習，後作業；先審題、後解答的良好作業習慣。對學生的書寫字跡，解題格式，圖表繪製等要提出規定性的要求，明確完成的標準，加強養成型訓練。鼓勵學生科學、自主、廣泛地運用多種參考資料，培養髮散思維，提倡一題多解。教育學生愛護本子，做到不卷角，不破損，從細微處培養學生的良好習慣。
3、批改反饋及時。學生的書面作業由任課教師本人及時、認真地逐一批改。批完後要組織學生修改，不準只批不改。作業本上不打“×”，錯誤的地方註明記號，寫清原因，中低段在在原處訂正，高段就近訂正，訂正後教師及時復批。
對學習有困難的學生作業要重點地進行面批面改。對於活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評。
4、作業批改一律使用紅筆。作業批改實行“優、良、差”或A、B、C等級制（年級自己統一），等級打在作業本右上角，日期寫在邊上。批改要及時，當天作業儘量當天批（除作文、日記外），優秀作業多給予星、花、貼上等獎勵。優秀作業，多展覽交流，以資鼓勵。
5作文批改，重視眉批（對文章的字、詞、句、節等方面指出區域性性的優缺點，要有啟發性）和總批（綜觀全文，對文章的立意謀篇，用詞造句，語法修辭，標點符號方面作出的評價），批語要明白，具體，使學生一目瞭然，根據本次作文的要求來寫評語，能受到應有的效果。重視學生作文修改能力的培養，重視作文講評，作文批改後指導學生根據評語進行修改，並要有復批。
6、各科作業本要求。
數學；口算本、習題本。語文：字詞本，習題本。積累本。作文字（一二年級為寫話本，三至六年級為作文字）其他學科：筆記本。指定的練習冊要按作業要求進行批改。
四、輔導
輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解，消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：
1、注重差異，分類指導。根據不同的物件提出不同的要求，有計劃，有組織地進行。要通過輔導，使學習有困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成保底型作業，查缺補漏，排除學習的障礙，提高學習成績。通過選擇性作業的指導，擴大優秀學生的知識面，發揮其優勢特長。並做好輔導記錄。
2、以個別輔導，分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問題，教師可採取答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對於共性的問題，教師可以統一解答。輔導要講求實效，抓住輔導的最佳時機，發現問題，及時解決，提高輔導效果。
五、評價
1、教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。
2、教學評價的手段包括課堂提問，課堂觀察、作業完成、教學測試等，前三項屬於平時考查，由任課教師組織考核，教學測試包括單元測試、期中、期末測試有學校統一組織。
3、做好試卷分析。教師要做好試卷分析，內容包括各知識點的通過率及差異情況，集中反映的問題及原因，解決問題的措施等等，作為自己下一步教學的指南。單元測試有教研組長主持分析會，教學領導參加，期中期末有教導處主持分析會。
六、學籍管理
（一）入學
1、一年級新生入學，按上級劃定的本校招收範圍內的時齡兒童入學，並按規定時間班裡報名註冊手續，新生按學校規定編班，不得挑選班級。
2、新生入學後，學校教導處批准取得學籍，編列正式學號。學生學號長期不變，休學一年後一律使用原學籍號。
3、新生入學後，學校要填寫新生花名冊，上報區教育局教育科審理。
（二）轉學
1、學生因家長變動工作地區、家庭搬遷（戶籍普更）或有其他特殊原因需要轉學的，經學生家長（監護人）申請，學校審查後，按規定辦理有關轉學手續。
轉入的學生有年部主任、年部組長負責，經過“語、數、英”三科的測試，合格者有學校批准到管理學籍的教師處辦理轉入手續，在教育局批准後，編入相應年級插班就讀。
轉出的學生，班主任要和年部主任彙報情況，有學校審查後，再到管理學籍的教師處辦理轉出手續。
畢業年級原則上不辦理轉學、借讀手續。
（三）借讀
個別學生確有特殊情況要求借讀的，須由家長或監護人向借讀學校申請，取得同意後，經區教育行政監管部門稽核，條例條件並辦理有關手續，方准予借讀。學校建立學籍時，必須註明是借讀，並記錄其身份證號碼和戶口所在地。
（四）畢業
對受完國家規定年限的義務教育的兒童、少年，經考察達到國小畢業程度的，發給義務教育證書。
教導處將同教研組長一起採取定期和不定期的方式檢查教師的備課、上課、作業佈置與批改、輔導、檢測等工作情況，每次檢查都要簽字蓋章，寫清檢查日期。根據檢查結果量化出成績，作為評估教師教學工作的依據。
中心國小教學管理制度5
一、學校校委會成員都要實現包年級、包組，協助年級組長和組織本年級教育教學工作，認真貫徹落實學校的會議精神，積極完成學校安排的各項工作任務。
二、必須保證一月兩次到所包年級坐班辦公，參加備、教、改、輔，維護辦公秩序，協助清點坐班人數，每次活動時間不得小於兩小時。
三、每週、每期聽課不得少於上級規定的節數。
四、要深入課堂、深入學生、切實瞭解師生的學生、工作情況，做到心中有數。對教師的思想、情緒、家庭生活等情況也要了如指掌。
五、要強化所包年級師生的政治思想工作，教育職工愛崗敬業、勤奮向上、遵紀守法、不斷加強自身修養，學會待人、做人，努力提高自身素質。
六、要及時處理好本年級、本組的偶發事件，協調好本年級的有關工作。
七、所在年級的教學成績應穩步提高，領導參與教師教學質量獎懲。
八、召開本年級工作會議，總結成績，批評不良傾向，部署新的工作。
中心國小教學管理制度6
教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關係到整個教育質量的高低，關係到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規範學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。
一、教學常規與課程標準
1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，並努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各人教研計劃，於開學第一週上交辦公室。
2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。
二、備課
1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的薰陶。
2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業佈置、板書設計、課後小結。學期中應超前一週備課、教案字清楚整潔。
3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。
三、上課
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。
2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。
3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示範，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄影、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
5、重視指導學生動手操作、製作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示範、操作，讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，採用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。
7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規範，語言文明規範，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。
四、作業與批改
1、佈置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重複或懲罰性作業。
2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課後作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。
3、嚴禁讓學生批改課堂作業。
4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數(數學、低年級語文每天一次，作文全期12次)。
5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂;少指責，多鼓勵。
五、輔導
1、課外輔導要做到四點：(1)制定潛能生轉化記錄;(2)對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知慾;(3)解答疑難問題進行學習方法指導;(4)組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。
2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力;對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，並對他們的特長予以鼓勵和培養。
3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵佔和挪用非語數課時間進行輔導。
六、教育科研
1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，並能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少於15節。
2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。
3、每週三第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，並作好記錄。
4、每週按單元重點、難點研究備課一次。
5、每月開展一次教研活動，制定教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。
中心國小教學管理制度7
一、教師要遵守上課時間。上課鈴響，準時到崗，不搞與本課無關的活動，不得隨意中途離開課堂，課中不會私客，不接電話，不拖堂，不任意停課，不擅自調課。
二、教師講課要運用普通話，提倡微笑教育。講課要深入淺出，有趣味性。
三、課堂上嚴禁訓斥挖苦學生，不能為了個別學生不遵守紀律而停課處理，妨礙全班同學學習。
四、教師上課要衣著整潔、樸素大方、神態自然、不穿拖鞋、大衣，不戴圍巾、帽子上講臺，不坐著講課，不在課堂上吸菸、喝水。
五、結合學科特點，通過教學潛移默化地對學生進行政治教育和思想品德教育，做到既教書又育人。
六、教學方法要得當，能從教與學的實際出發，選擇最佳教育方法。要在激發喚醒學生的學習興趣，尤其是後進生的學習積極性上下功夫。
七、課堂教學要做到“四抓”：注意力及時抓，讀寫姿勢隨時抓，聽說訓練堂堂抓，審題能力題題抓。
八、教學結構安排要合理，重點要突出，難點要突破，設計要合理，組織要嚴密。
九、新授課要充分體現精講多練，保證學生當堂掌握。講課時間不超過20分鐘，學生練習不少於20分鐘。
十、要正確處理教與學的關係，要通過傳授新知識，有效地發展學生的智力，培養學生的能力。
十一、對教學效果的當堂反饋要以學困生為主，特別要注意學困生對新知識的掌握情況。
十二、佈置作業既要有質又要適量。使學生通過動腦動手鞏固知識，堅決杜絕盲目、機械、重複性的作業。
十三、教具的運用要得當。積極恰當地使用電教手段，加強課堂教學的直觀性和形象性。
十四、板書要認真設計，書寫工整，不寫錯別字和不規範的簡化字及不利於培養學生良好書寫習慣的草字。
十五、課堂上要求學生坐姿自然端正。寫字看書掌握一尺、一寸、一拳的要求。回答問題聲音洪亮，用普通話，注意訓練學生口頭表達能力。