1.實施有差異性的語言教育的基本內容有哪些?
答：(1)瞭解孩子的語言發展狀況;(2)確定語言培養計劃的起點和遊戲活動內容;(3)制定適宜的語言培養目標;(4)實施語言培養計劃的相關服務設施;(5)評估。
2.簡述腸道吸收功能。
答：(1)3個月前嬰幼兒唾液澱粉酶和胰澱粉酶很低，不宜在3個月前新增澱粉類食物，但能適應新增各種糖;(2)母乳中的脂肪和多不飽和脂肪酸易被嬰幼兒吸收;(3)更容易吸收乳清蛋白。
3.為什麼補充食物非常重要?應如何為嬰幼兒新增?
答：補充食物的重要性：(1)補充母乳的營養不足。(2)增加營養以滿足嬰幼兒生長髮育的需要。隨著嬰幼兒逐漸長大和活動量增加，所需的各種營養素和能量也日益增加，單純的母乳和配方奶粉已不能滿足4個月嬰幼兒需要，必須新增補充食品。(3)為斷乳做準備。(4)咀嚼功能發育完善有助於語言能力(構音、單詞、短句)和認知功能的發育。
新增補充食品時必須遵循漸進的原則，不能操之過急。
(1)從少到多，從稀到稠，從細到粗。
(2)習慣一種後再新增另一種。
(3)在嬰幼兒健康時新增。
(4)要用小匙喂。
(5)當嬰幼兒熟悉一種食物後仍要保持進食的頻率。
(6)泥狀食品的味道要清淡。
(7)要堅持試喂。
4.什麼情況下不宜進行預防接種?應如何處理?
答：有以下情況者不宜進行預防接種。
(1)有嚴重心肝腎疾病。
(2)神經系統疾病者，如癲癇、腦發育不全。
(3)重度營養不良、嚴重佝僂病、先天性免疫缺陷者。
(4)有哮喘、蕁麻疹等過敏體質者。
(5)罹患各種疫苗說明書中規定的禁忌證者。
5.避免鉛中毒的方法有哪些?
答：(1)避免到含鉛高的區域活動。(2)注意生活周圍的汙染源。(3)及時注意對嬰幼兒智力的影響。(4)注意家庭衛生和個人衛生。(5)堅持飯前洗手。
6.簡述2～3歲嬰幼兒語言發展的特點。
答：2歲以後，嬰幼兒在運用語言和詞彙方面取得顯著進步，到3歲時能與周圍的人進行較為自由的交談。
(1)語音基本正確，少數音還發不好。
(2)出現完整句子，逐漸學會用3～6個單片語成完整的句子。
(3)在手勢的幫助下，會用語言描述一件事情的經過。
(4)開始學會傾聽別人說話，“發表”自己的意見。
7.列舉可通過哪些渠道對嬰幼兒家長進行家庭教養知識的指導?
答：(1)衛生部門的婦嬰保健院或兒保所的指導。
(2)早教中心、托幼教養機構的指導。
(3)社群的指導。
(4)大眾傳播媒介的指導。
(5)育嬰師的指導。
8.嬰幼兒感覺統合失調主要包括哪幾種?
答：(1)視覺統合失調。將在學習時出現閱讀困難(漏字竄行、翻錯頁碼)，在生活上常常丟三落四，生活無規律。
(2)聽覺統合失調。表現為注意力不集中、多動;平時有人喊他，他也不在意，好像與他無關。
(3)觸覺統合失調。觸覺敏感(防禦過當)或遲鈍(防禦過弱)。有前一種症狀的嬰幼兒，表現出對外界的新刺激適應性弱，所以喜歡固著於熟悉的環境和動作中，如喜歡保持原樣和有重複語言、重複動作;有後一種症狀的嬰幼兒則反應慢，如拖拉行為、動作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、人情冷漠的問題。
(4)平衡統合失調。在學習和生活中常常觀測距離不準、協調能力差。觀測距離不準，會使嬰幼兒無法正確掌握方向;協調能力差，會讓嬰幼兒手腳笨拙，常撞倒東西或跌倒。
(5)本體統合失調。會在體育活動中動作不協調，如不會跳繩、拍球等;音樂活動中發音不準，如走調、五音不全等;甚至與人交談、上課發言時會口吃等。嬰幼兒期的及時訓練可以預防、減弱在這些方面的困擾，通過優化的教養環境和活動練習，使嬰幼兒從生命的起始階段奠定好全面發展的基礎。
9.三浴鍛鍊有什麼意義?如何掌握鍛鍊的原則?
答：嬰幼兒體質的強弱既受先天因素的影響，又與後天的營養和鍛鍊有關。正確利用自然界的各種因素，如空氣、日光和水來鍛鍊身體，則能增強嬰幼兒體質，提高一般抵抗力及適應自然環境的能力，從而預防疾病，促進嬰幼兒身心健康發展。
(1)有利於生長髮育。
(2)有利於增強體質，預防和減少疾病的發生。
(3)有利於智力的發展。
(4)有利於良好的情緒和心理素質的培養。
三浴鍛鍊的原則有：
(1)三浴鍛鍊要從小開始，持之以恆。
(2)三浴鍛鍊要循序漸進。
(3)三浴鍛鍊要注意嬰幼兒個體差異。根據體質強弱、習慣區別對待。
(4)三浴鍛鍊與日常合理的生活制度相配合。
(5)三浴鍛鍊前後要有準備活動和整理活動。
(6)注意安全，做好保護。
10.育嬰師如何處理嬰幼兒與親人(特別是媽媽)分手的情況?
答：育嬰師不急於從媽媽手中接過嬰幼兒，給嬰幼兒一段時間，讓嬰幼兒對媽媽離去有心理準備。抱起嬰幼兒，引導嬰幼兒和媽媽說再見，送媽媽上班。用媽媽留下的物品或照片安慰嬰幼兒，解釋媽媽下了班就回家親嬰幼兒。利用小遊戲、各類小玩具或食品等轉移嬰幼兒的注意力。
11.育嬰師職業的教養理念有哪些?
答：(1)親愛嬰幼兒，滿足需求。重視嬰幼兒的情感關懷，強調以親為先，以情為主，關愛嬰幼兒，賦予親情，滿足嬰幼兒成長的需要。創造良好環境，在寬鬆的氛圍中，讓嬰幼兒開心、開口、開竅。尊重嬰幼兒的意願，使他們積極主動、健康愉快的發展。
(2)以養為主，教養融合。強調嬰幼兒的'身心健康是發展的基礎。在開展保教工作時，應把嬰幼兒的健康、安全及養育工作放在首位。堅持保育與教育緊密結合的原則，保中有教，教中重保;自然滲透，教養合一。促進嬰幼兒生理與心理的和諧發展。
(3)關注發育，順應發展。強調全面關心、關注、關懷嬰幼兒的成長過程。在教養實踐中，要把握成熟階段和發展過程;關注多元智慧和發展差異;關注經驗獲得的機會和發展潛能。學會尊重嬰幼兒身心發展規律，順應嬰幼兒的天性，讓他們能在豐富的、適宜的環境中自然發展，和諧發展，充實發展。
(4)因人而異，開發潛能。重視嬰幼兒在發育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性等方面的發展差異，提倡更多地實施個性化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎。同時，要認識到人生許多良好的品質和智慧的獲得均在生命的早期，必須密切關注，把握機會。要充分利用日常生活與遊戲中的學習情景，開發潛能，推進發展。
12.餵哺嬰兒有哪幾種姿勢?各有什麼特點?
答：(1)坐位餵哺。選用沒有把手的椅子，高度合適，軟硬適中，椅背不能後傾，餵哺時母親應緊靠椅背，使背部和雙肩處於放鬆姿勢。還可在腳下新增小凳以幫助體位舒適、鬆弛。
(2)“環抱式”餵哺。採用坐位“環抱式”餵哺，尤其適用於剖腹產及雙胎嬰兒，此式可避免傷口受壓疼痛，也可使雙胎嬰兒同時授乳。
(3)臥位哺乳。採用側臥或仰臥的方法餵哺，也適用於剖腹產。但這種方法不提倡，因為在授乳時母親要保持清醒，以免壓到新生兒，造成窒息。
13.簡述嬰幼兒驚厥的原因及其處理方法。
答：驚厥由疾病或高燒引起，一般發作突然，需要急救。驚厥可能造成呼吸困難，甚至引起窒息，從而導致嬰幼兒死亡。發現嬰幼兒發生驚厥，育嬰師應馬上使他們側臥，解開衣領，用包上紗布的調羹放在牙齒之間，防止他們咬傷自己的舌頭，避免嘔吐物阻塞氣管。同時保持鎮定，及時送嬰幼兒入院治療。
14.作為一個嬰幼兒陌生的人員進入嬰幼兒的生活，概括介紹讓他接受並喜歡的辦法。
答：育嬰師以富有親和力的微笑和注視給嬰幼兒以安全感;通過身體接觸如親吻、撫拍等，逐步消除嬰幼兒的陌生感;能夠呼喚嬰幼兒的乳名，清晰而溫和地同他講話;會運用手邊的玩具或食物誘導他接受自己。
15.說明遊戲“對眼睛”的操作要點。
答：遊戲“對眼睛”能夠讓嬰兒模仿表情，增進親密關係，增強嬰兒心靈健康成長所必需的免疫力。注意操作時目光交流，溫柔地注視。
適宜年齡：新生兒。
環境創設：當新生兒處於安靜覺醒狀態時，距離新生兒的面部約20～25釐米，並讓新生兒直接注視到育嬰師的臉。
遊戲方法：育嬰師儘可能地伸出舌頭，慢慢地重複伸出舌頭，1次/20秒，共6～8次，然後停止。
可能的反應：如果嬰兒繼續看著育嬰師的臉，常常可能在嘴裡移動他的舌頭。開始時，朝著一側面頰移動，大約20～30秒後，舌頭將慢慢出現在嘴邊;最後，有的嬰兒能很快將舌頭伸向嘴外。