範文一
今天是第三次去聖之愛自閉症康復中心，對這裡的環境已經比較熟悉，工作起來更加方便、順利。
上午我主要負責協助一位家長帶著孩子做鍛鍊，這個孩子帶他來的是他的姨媽，在這個康復中心裡有很多孩子是奶奶、姥姥或者是家裡的親戚等等，我想孩子應該更想讓父母帶著自己過來做鍛鍊，我曾看見過孩子看見媽媽時欣喜的表情，這份親情是其他人代替不了的，這也是增進父母親和孩子之間情感的一個很好的機會。我不知道這樣的家長為何沒有親自過來，我不能說他們把工作看得比孩子重要，但是這似乎說明了他們沒有把孩子放在最最重要的位置上，因為在孩子最需要你們的時候你們沒有陪在他們身邊。今天上午的這個孩子鍛鍊時不是非常認真，他的姨媽說這幾天孩子的情緒不是很好，容易煩躁。在做大滑道時，他一直不願意做，甚至把滑板掀翻了，兩個人帶著他甚至會產生依賴，一個人訓他他會尋求另一個人的幫助，後來，經過努力他還是勉強完成了鍛鍊。
下午我還帶著昨天的那個孩子，之前做鍛鍊時，由於他的媽媽一直在他旁邊，孩子依賴母親不願意做，後來康復中心的郭老師讓我們帶著他，孩子取得了很大的進步。記得第一次帶他做蹲起的時候非常費勁，今天用了很短的時間就做了二百個，做翹翹板時也完全可以依靠自己的力量不用再扶著牆了。在接球時他也能自己接住幾個球，然後再傳出去。看到孩子的進步我們都非常欣慰。
臨近下課的時候，郭老師給孩子們在紙上畫了11個點，然後孩子們在家長的幫助下用折線把這些點連起來，連好後，再用剪刀沿著畫的線把紙剪開。這個遊戲培養了孩子們的動手能力和協調能力，對孩子的康復有很大幫助。
中午跟郭老師交流時，在談起自閉症的症狀這個問題是，郭老師說，這個問題現在還沒有一個確切的定義，症狀表現有很多，比如有些孩子擺積木時，正常的孩子可能擺一個圓形或者方形，但是這些孩子會擺一些別人看不懂的圖案。
中午的時候，有個孩子不小心把以前的傷口又磕破了，蘭老師在給他用酒精消毒時，很疼，但他沒有哭，我們看了都很感動，這些孩子有他們自己的堅強和忍耐，是的，他們很棒!我相信，這樣一群天真、可愛而堅強的孩子，在這麼多人的關心下，在這麼多愛心的包圍下，一定能早日康復，健康成長!
範文二
準時到達，開始全新一天的工作。郭老師很高興我能找來男生幫忙，很滿意我的工作效率。
今天郭老師為我們安排新任務，讓我負責幫助震震的阿姨做陪護訓練，讓曲育才同學負責小宇。這是我們來中心後老師第一次讓我們做一對一全程陪訓，我需要先將震震的訓練計劃銘記於心，然後按照計劃讓震震訓練。震震小朋友雖然不怎麼說話，卻很聽話，我和震震的阿姨相互配合，整個訓練按計劃準時完成。這其中真是有莫大的成就感、快樂感。
午飯是蘭老師和曲育才同學做的，味道很好，很佩服曲同學下廚房的勇氣。蘭老師和郭老師，中心僅有的兩位男老師，剛吃完午飯，就開始忙著檢查訓練器械、製作滑板，我和曲同學見狀也忙上前幫忙。蘭老師邊製作滑板邊給我們講述中心成立的歷程。最讓我震撼的是蘭老師身上所透露出的不斷學習、不止奮鬥的精神。蘭老師曾學過美術、中醫、漢語言文學……這些知識，為他創立聖之愛自閉症康復中心起到基奠作用。在資金有限的情況下，為建這個中心，蘭老師能省就省：他自己為中心牆繪，胡老師幫忙粉刷;老師們一起給大廳的柱子刷漆;自建廚房，親幾下廚……從中，我感受到創業的艱辛與不易，感受到知識的.基奠對於一個人成功的巨大作用。中心成立過程中真的有太多的不易，同時也受到社會各界的幫助，我真的慶幸可以來這獻出自己的綿薄之力。
志遠是郭老師給安排的下午需要陪訓的寶寶。志遠很依賴媽媽，郭老師讓我陪護，就是要讓孩子適應離開家人的懷抱。剛開始訓練志遠還很聽話，可是沒做兩分鐘他就失去耐心了，這是他主要的問題：沒耐心，注意力易分散。郭老師說對待這種型別的小朋友，一定要有耐心，要做到恩威並施，既要溫柔又要假裝很凶惡，懂得運用教育策略，這樣才能鎮住孩子，讓他們去做訓練。可是我怕威嚇過重怕嚇著或者傷著孩子，而太溫柔，只會使訓練無法進行。這真的很難，其中的火候很難把握。在不斷的調整後，最終志遠終於被我“降服”，雖然難以克服懶惰，不情願做訓練，可還是按我的要求，盡全力完成訓練計劃。
第一天全程陪訓，感覺比剛來時更有目的性，在教育孩子方面收穫頗多。郭老師解釋說剛來幾天是讓我們通過觀察先熟悉環境，以及應對各種突發情況的方法，為今天這種全程陪護打基礎。通過郭老師解釋，我終於理解這幾天來工作的重要意義。但這一天可能是一直在大聲說話，嗓子有點疼，但比起和孩子們一起訓練，這點疼又算得了什麼，我要更用心，明天將是我實習的最後一天……