論文題目：淺談在英語教學中立德樹人
摘要：十八大首次確立“立德樹人”為教育的根本任務。英語新課程標準中要求教師在課堂教學中，不僅要傳授語言文化，而且要有意識地培養學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。增強社會責任感，全面提高人文素養。本文從三個方面闡述瞭如何在英語教學中進行立德樹人的教育。一、師愛激情，立德樹人。二、因材施教，立德樹人。三、教貴情深，立德樹人。並緊密聯絡教學實際，舉身邊的教學例項，探討了立德樹人的有效方法和策略，指出了在立德樹人教育中一些應注意的問題。實現英語教學中既培養學生的英語語言學習的綜合運用能力，又進行了立德樹人的教育。
關鍵詞：英語教學;師愛激情;因材施教;教貴情深;立德樹人
外語教學過程從根本上說就是人與人在交往過程中而達到相互作用、相互影響的過程。我們對學生的愛和學生對我們的愛是相互的。感情是教學藝術的魅力所在，有了感情，就會增進教育的魅力。好的師生關係需要師生之間的相互理解和相互溝通。
一、師愛激情，立德樹人
教學過程既是師生資訊傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程。在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其主要原因之一是教師忽視情感在教學中的重要作用。教師要樹立為學生服務的思想，態度親切，充分尊重學生，以求得心靈溝通，師生彼此理解、信任、合作，教師要成為學生學習的引導者、激勵者和點撥者，在教學過程中教師應充分挖掘英語教材的趣味性和幽默性，充分利用學生求新、好奇與渴望求知和成功的心理，一切為學生著想，充分尊重他們，熱情幫助他們，不斷激發他們的學習積極性，使他們成為學習的主人，才能充分體現學生在英語學習中的主體地位，教師的辛勤勞動才能結出豐碩的成果。
蘇霍姆林斯基認為：“在學習上取得成功是學生精神力量的唯一源泉，它能產生克服困難的動力，激發學習願望。”知識的獲得來自於思維活動的過程，學生一旦通過艱苦的思考找到答案，就會產生成功的喜悅，形成“成功效應”，即成功產生異常積極的.情緒體驗和濃厚的興趣，並強烈期望進一步成功的心理現象。實踐表明：沒有什麼東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步求的成功的努力，創造成功是促進學生形成穩定而持久的積極學習情感的有效途徑。
二、因材施教，立德樹人