國小英語的創新教學法不僅在於形式新穎的創新教學方式，更在於這種創新教學法能夠切實提高學生對英語的學習興趣。接下來小編蒐集了國小英語數字教學論文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：淺談國小英語數字教學
摘 要：
興趣是點燃思維的火花，是克服困難的一種內在的生理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的知識一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。
關鍵詞：
國小英語；興趣；數字教學；引導學生；思維訓練
數詞教學是英語教學一個不可或缺的一部分，傳統的英語國小數字教學，注重教師領讀，學生跟讀，且加之種種“任務”所施加的壓力，課堂上教師難免會有機械的灌輸和學生機械地接受。這樣就會使簡單的數字更顯枯燥乏味教學費時且低效。怎樣使學生們樂意學，學的快，記得牢，運用熟練呢？實踐證明運用多樣化的教學方法可以使學生聽覺與發音，視覺與書寫共同參與學習，根據自己的教學實踐，我總結了一下幾種方法。
一、做手勢記數詞
老師教學時運用的手勢語可以引起學生的注意和興趣。如：伸出食指表示One；伸出食指和中指表示Two；伸出食指，中指和無名指表示Three……拇指和食指形成Eight；彎曲食指形成Nine；伸出拳頭表示Ten等。課中，老師放音樂，發指令，學生做動作；或學生髮指令，老師做動作；或學生小組間互發指令，互做動作，老師評價。這樣學生在玩中學，學中玩輕輕鬆鬆記住了數詞。
二、唱歌曲記數次
唱歌是孩子們最喜歡的一種娛樂形式，學唱英語歌曲記數次，同學們興趣更濃。適合孩子們唱的英語歌曲，往往旋律活潑，歌詞簡單，朗朗上口，一旦學會便能永遠記住，如教1到10的數次時，通過教唱?Ten little Indian boys??Ten little candles dance??One， one， one ??One， two， three， four， five?來強化數次記憶效果極好，英語歌曲那優美的旋律，輕鬆愉快的節奏，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而且可以培養學生的語感，提高口語的流利程度，營造輕鬆自如快樂和諧的學習氛圍。在幫助學生記憶鞏固數字時，可以採用一些朗朗上口的歌謠，如：“英語數字不難記，掌握規律就容易；一至二十詞各異，一個一個單獨說；後面加teen變十幾，thirteen， fifteen看仔細；eighteen只有一個t，兩個音節念清晰.二十至九十後加ty， twenty不同重點詞y剜去字母u， thirty， fifty更出奇.十位數後個位數，表示數值幾十幾.按序排列不費力，連字元號莫丟棄.巧記妙學加毅力，hundred是你的好成績.”使他們在輕鬆愉快的氛圍下開始數字的學習。
三、讀兒歌記數次
朗誦兒歌也是學生非常喜歡的一種活動形式。學生可以一邊齊聲朗讀，一邊有節奏的拍手，如在記數次1到10，可以讀兒歌“One， two， open the door”
One， Two， Open the door
Three， Four， Close the door
Five， Six， Count the sticks
Seven， Eight， Eat a cake
Nine， Ten， Say it again.
One， Two， Three， Four， Five，
Six， Seven， Eight， Nine， Ten.
既能集中學生的注意力，又能活躍課堂氣氛。
在遇到一些難度較大的數詞時，可以採用一些朗朗上口的歌謠，如：“英語數字不難記，掌握規律就容易；一至二十詞各異，一個一個單獨說；後面加teen變十幾，thirteen， fifteen看仔細；eighteen只有一個t，兩個音節念清晰.二十至九十後加ty， twenty不同重點詞y剜去字母u， thirty， fifty更出奇.十位數後個位數，表示數值幾十幾.按序排列不費力，連字元號莫丟棄.巧記妙學加毅力，hundred是你的好成績.”使他們在輕鬆愉快的氛圍下開始數字的學習。
四、電話號碼記數次
利用學生熟悉的電話號碼記數次，不僅能引起學生的興趣，而且聽得多了，說得多了，便可以熟能生巧，提高英語聽力。如：A：Hello，13872971515B： Hello， This is Jessie， I want to speak to Mary.或者老師報電話號碼：eight， eight， four， three， five， six， two， one，學生記下電話號碼：88435621，也可以同桌之家互相詢問電話號碼。A：What is your telephone number？B： 87236458還可以採用老師出示若干個電話號碼，讓學生比賽看誰讀的又快又好，這樣可以激發學生的競爭意識，使數次學習變得趣味十足。在學的過程中還可以新增一些與學生生活密切相關的號碼，如：119，120，110，110等。這樣既鞏固了數字，也增加了生活常識。
五、連圖畫記數次
老師給學生提供一副分佈著數字的畫，然後老師用英語報數字，學生連線，最後老師問：What is it？如果數字不熟悉，接錯了這幅畫中的動物便不像：若連對了，學生就能回答。如：It’s a duck.這樣既訓練了學生的聽力，複習了數次，又發展了學生的思維。
六、算數學題記數詞
數學題是學生所熟悉的，用英語做數學題，使學生頗感新奇。教師在黑板上寫出幾道加法運算題，讓學生用英語說出算式，說出答案。如：一個學生問 What’s one and two？另一個學生回答“Three”還可以採用老師報算式，學生聽英語寫算式計算。T：What’s six and four？S： 6+4=10 Ten，
七、做遊戲記數次
玩是孩子們的天性，每個孩子都喜歡玩，英語遊戲就是帶著孩子們有目的的玩。如猜一猜。
1、教師先確定猜數的範圍，如1-10或1-20.
2、分組遊戲老師分別將寫有數字的小紙團分給四個小組的第一個同學，然後一個接一個同學來猜自己組的幸運數字，猜中的同學有獎。每組第一個同學用”Yes”或“No”來回答。
當然，猜得結果並不重要。重要的是猜得過程，在猜得過程中達到複習，鞏固所學數字的目的。
數字教學的難點就在於學生無法直接地運用所學數字，無法迅速地用英語反應出來，而以上幾方面就是針對數字教學的這一難點而設計的，以上教法只是數詞教學的一部分，只要我們遵循學生的認知規律，堅持寓教於樂，通過各種活動和途徑，讓學生真正學會使用語言，並用它表現自我，發現自我就能探尋出更多的科學方法，促進學生主動學數詞，記數詞，用數詞，從而學習英語的興趣也越來越濃。
參考文獻
[1] 外語教學與研究出版社.2009.義務教育課程標準實驗教科書（New standard English）一起一Numbers.
[2] 《國小時代（教師版）》2009年11期.
[3] 桂詩春.2000.新編心理語言學[M].上海：上海外語教育出版社.
篇二：淺談國小英語數字教學
國小英語教學要求學生能聽寫數字1-100，這對他們來說著實有點難度，這也是教學的一個難點，傳統的國小英語數字教學，注重教師領讀，學生跟讀，且加之種種”任務”所施加的壓力，課堂上教師難免會有機械的灌輸和學生機械的接受。師雲亦云，整個課堂沉悶乏味，事半功倍。然而，國小英語數字教學的重要地位卻是人盡皆知，它的成敗，牽繫著一系列相關的教學，如：時間、分數、小數，百分數，序數詞，大額數字、價格、年齡、溫度、電話號碼、門牌號、郵政編碼、數量、日期、年代、尺寸、面積等的教學，它的基礎地位和關鍵地位毋庸置疑。因此，如何使國小英語的數字教學符合教育規律和國小生心理髮展特點，如何使國小英語的數字教學生動活潑而又紮實有效，且使學生掌握英語基礎知識和聽、說、讀、寫能力的同時，形成一定的綜合語言運用能力。在此方面，我做了一些嘗試。
一、“以趣激情，寓教於樂”
（—）利用歌曲、歌謠學數字
通過一些旋律輕快的兒童歌曲，如：《Ten little candles dance》，《One one one》，《One two three four five》等讓學生邊聽邊熟悉音樂旋律，跟著音樂一塊唱，在幫助學生記憶鞏固數字時，可以採用一些朗朗上口的歌謠，如：“英語數字不難記，掌握規律就容易；一至二十詞各異，一個一個單獨說；後面加teen變十幾，thirteen， fifteen看仔細；eighteen只有一個t，兩個音節念清晰。二十至九十後加ty， twenty不同重點詞y剜去字母u， thirty， fifty更出奇，十位數後個位數，表示數值幾十幾.按序排列不費力，連字元號莫丟棄，巧記妙學加毅力，hundred是你的好成績。”使他們在輕鬆愉快的氛圍下開始數字的學習。
（二）利用遊戲學數字
我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“國小生生來是好玩的，是以遊戲為生命的。因此，以學生的身心發展狀況為基點進行遊戲教學，會起到事半功倍的效果。
1、聽音會意做動作
（1）聽音翻書：教師發指令，Turn to page 23/40/15……學生迅速翻到這一頁，並舉起書來展示給大家，最快的組加分。
（2）聽音伸手指：教師發指令，Show me 8/10/25……學生迅速用手指將數字表示出來，10以上的數字，左手出示十位，右手出示個位，然後老師伸手指，學生再說數字，再由同桌之間互相練習。
（3）聽音撥數：每位學生手持一個計算器，教師說數字，學生聽音撥數字。
（4）聽音作畫：教師發指令，Draw 3 books……學生作畫；教師還可發給學生每人一張迷宮圖，請學生聽音完成，如Start from 9 to 8……學生聽音連線。
2、猜一猜
（1）猜價格：模仿學生喜愛的節目“購物街”讓學生猜價格。
（2）猜數量：教師手拿一個大包，讓學生猜包中有多少鉛筆，多少橡皮等。
（3）猜年齡：教師出示一些大家喜愛的不同年齡段的明星，讓學生猜年齡。
3、“東南西北”
這是孩子們常玩的遊戲，教師製作一個大大的“東南西北”，並在裡面畫上不同數量的東西，問學生選擇多少下？然後大家一起數，如8下，大家一起數到8，老師開啟“東南西北”大家一起看是什麼，如bird老師再問：“How many birds can you see?”同學們再一起來數小鳥。
4、拍七
全班接龍報數，One，two，three……依次接下去，遇到7或是7的倍數，如：14、21、35…………或是個位上含7 的數，如：17、27、37…………則不能說出來，要說“Hello”，這一活動，可以幫助學生熟悉英語數詞的排列順序，且集中了學生的注意力。
（三）智趣學數字
1、動腦筋：如：How old are you ? Tom，Tim， Mary and Ann are brothers and sisters， I don't know how old each of them is，I only know one is 18，one is 15，one of the boys is 16 and one of the girls is 17，I also know ，Tom is older than Mary ，But Ann isn‘t. Answer: How old is Ann/Tom/Tim/Mary? 2、找數字：火眼金睛，找數字。
3、Puzzle: 將方框中填上字母，使其組合成英語數字單詞。
二、創造浸入性的環境，將數字教學融入生活場景中
根據孩子的心理特徵和認知能力，將數字教學融入日常生活中。
（—）認時間，學數字
在始學數字時，我將鐘錶帶進課堂，通過調節時間讓學生大膽開口說數字。
（二）記電話，學數字
教師可以先將自己的電話號碼報給學生，讓學生記錄，再讓學生交朋友，互留電話，以此來學數字。
（三）看郵編，學數字
通過讓學生了解不同國家，不同城市的郵編來學習1-10以內的'數字
（四）報門牌，學數字
教師先出示自家的門牌號和幾個朋友家的門牌號，再請同學們說說自家的門牌來學習數字。
（五）測溫度，學數字
教師可以讓學生測量不同溫度的水來學數字。
（六）買東西，學數字
教師可以扮演售貨員出售不同價格的東西，然後再請不同的學生來扮演售貨員和顧客來學習數字。
三、開發學生多元智慧，將數字教學融入到其他學科中
（一）音樂教學在英語數字教學中的妙用
將音樂教學中的節奏感教學與數字教學相融合，使活動教學中“動”與音樂教學欣賞中的“靜”相結合，學生既可以感受音樂的美感，又可以在欣賞的同時，鞏固記憶知識，把音樂教學引進英語課堂，使單純的數字教學同樣具有美感的同時，開發了學生的音樂旋律與節奏智慧。
（二）美術教學在英語數字教學中的妙用
畫畫是國小生特別喜愛的一種活動，尤其是低年級國小生，教師可以抓住學生這一心理，投其所好。如：教師可發指令Draw 3 cats， draw 5ducks ……學生聽音畫畫，最後完成一幅美麗的風景圖，或讓學生自己創造，再互相描述，使學生產生一種成就感與自豪感，從而增強學習的自信心，保持持久學習興趣的同時，開發了學生的視覺空間智慧。
（三）體育教學在英語數字教學中的妙用
國小生天性好動好玩。因此，教師可以抓住學生的心理、生理髮展特點，把枯燥的數字學習和機械地操練變成充滿趣味性的各種活動，如：教師發指令：Jump 3 times ，Bounce 6 times……學生做動作，或是讓學生比賽踢毽子，跳繩……大家一起來計數，進行數字學習的同時，開發了學生的身體運動智慧。
（四）數學教學在英語數字教學中的妙用
如：1、比大小：（1）可出示一組數，讓學生按照從大到小，或從小到大的順序排列。
（2）填“>”“<”或“＝”如：seven+ five ○fourteen …………
2、計算： （1）five + eight = ( ) three×six =( ) fifty○( )+( )
（2）請將數字one--ten填入圓圈內，使得三角形三邊上的數字之和都等於12。
（3）把 one----eight ，按順序依次運算，使結果為ten。
A: six÷four+ three×two-six÷one+ seven－five
B: six÷two+ three×five-four÷one+ eight－one
C: six÷two+ four×five-three÷eight+ seven－one
D: four÷two+ six×three-eight÷seven+ one－seven
由於題目均是來自其他學科的知識，學生們做練習時感到新鮮而樂此不彼的同時，也充分開發了學生的邏輯分析與運算智慧。
四、注重及時反饋與鞏固，將數字教學巧妙地復現在平時教學中
隨著新授課的結束，雖然有相當一部分學生已經很熟練地掌握了數字的讀音，也能正確地運用數字了。但如果教師不加以復現，那麼一段時間後，學生對數字又感到陌生了。因此教師在平時的教學中應經常復現並引導學生正確運用數字，以提高數字在學生頭腦中的復現率，保持學生對數字學習的熱情。為此，在平時的教學中，教師應經常有意識地設計一些和數字有關的教學活動，以強化學生對數字的印象。
（一）在熱身運動時復現數字
在課前的熱身運動中，通過提問或者做動作來複現數字。
（二）在回答問題時復現數字
我們學校班額較大，每班均有60多個學生，這恰是一個很好的復現數字的資源，我在課堂提問的時候，使用學生的學號，要求學生對數字作出較快反應。一段時間後，學生不僅熟悉自己的學號，對其他學生的學號也能很快作出反應，將學號與學生對上號來。此外，在讀課文時，為了能讓更多的學生參與進來，我經常會請不同數量的學生一起來讀，如：You four/six/eight……，read it please. 學生能夠很快作出反應。長此以往，學生對這些數字就瞭如指掌。
（三）在小組競賽時復現數字
國小生好勝心很強。因此，在平時的教學中，我會經常組織小組競賽，為了做到公正、公平，思考時間要相同，大家會倒數計時10、9、8…………1、0.另外，每次比賽結束後，評出優勝組時，我會要求學生數一下黑板上的紅旗數量，以此為依據，在這個活動中，數字的復現讓學生體驗到了學英語的實用性及成就感。
（四）在平時生活中復現數字
我校班額較大，早操、課間操集合做到“快、靜、齊”實屬不易，我要求學生聽到鈴聲後邊站隊邊數數，數到15後，必須從教室到操場，15-25，必須佇列整齊，站好，然後要求學生用英語報數。通過這一舉措，學生不僅出操速度驚人，且有效地實現了數字教學的復現。
總之，教師在英語數字教學中，激發學生興趣，採用形象多變的豐富的教學模式，創造出一種熱氣騰騰輕鬆愉快的學習氣氛，這樣能充分發揮學生學習英語的主觀能動性，挖掘學生學習英語的潛力，從而使學生更好地學習英語。