關鍵詞：學習英語；興趣；教學法
興趣是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。現行英語人教版教材，它充分體現了“以人為本”的教學理念。教材的編排與內容注重學生的發展，著重培養學生的創新精神和獨立思維能力，讓學生更多地獲得為適應學習化社會所需要的英語基礎知識和基本技能。在英語教學中，欲使學生學得積極主動並達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發學生學習興趣是至關重要的。因此，教師應把激發和培養學生的學習興趣貫穿於教學過程的始終。
一、創造課堂教學氛圍和環境
上課是英語教學的中心環節，如何安排好教學步驟，調動學生的積極性，自始至終地把握學生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學方法只會壓抑學生的學習興趣。相反，輕鬆和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕鬆的心情，在有趣的語言環境中積極地發掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。在組織教學中，恰當利用繪畫、動作、實物、小品、遊戲、音樂等直觀的教學手段創設情景，營造良好的氛圍，讓學生獲得感性的經驗。堅持英語授課，增加學生聽說的機會，使其身臨其境，感受交際成功後的喜悅。堅持交際法教學，在課堂上扮演角色，通過表演給學生大量的語言實踐機會。例如在講關於體育的內容時，可以準備教具，如溜溜球、撲克、風箏、溜冰鞋等，讓學生上臺來表演，既活躍了課堂氣氛，又讓學生身臨其境，把抽象、枯燥的書本內容帶到了現實生活中，學生記得特別牢，印象特別深，真正起到了寓教於樂的效果。
教師還可以多運用錄音機創造英語語言環境。例如，讓學生結合教材內容，把他們自己感興趣的話題編成對話錄製錄音後，會發現優點找出不足，併產生說得更好的願望，這種願望又激起了他們繼續學習英語的興趣，其他“聽眾”則躍躍欲試，教師藉機鼓勵學生，以此增加學習的情趣，使學生對英語的興趣得到保持。
激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創設情景，營造氛圍，儘快把學生帶入圖畫中的“情景”後進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利於教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。
另外，還可利用情景進行教學。課堂情景教學形象、生動、直觀，比較容易引起學生們的興趣和積極思維。學生有了濃厚的興趣，才會提高腦細胞的活動能力，才會集中學生的注意力，激發他們全神貫注地學習。使用情景教學法，教師的語言要儘量適合學生的理解程度，有些教材內容可以利用教具、圖片、幻燈及動作來呈現。在語法教學中，學生的感性認識通過歌訣的形式上升到理性認識，從而加深理解。
教師還要以滿腔熱情，全身心地投入課堂教學，精神飽滿，表情要輕鬆，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規範、漂亮，版面設計要合理醒目等。學生對於輕鬆自在、快樂的教學感興趣，就能積極主動地參與到課堂活動中去，學習的效果就好。
二、重視情感， 建立融洽的師生關係
1.為了學生學得有興趣
教學不僅是教育學的關係，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關係直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。所以，教師要重視感情的投入，使自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感資訊，重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用，因此，筆者注意不斷提高自身的道德文化業務素質，做到品行情操為人師表，業務能力自如，教學過程引人入勝。