根據心理學家對容易引起學生興趣的事物和中學生學習興趣的特點的有關論述，再結合中學英語的教學實際，筆者總結並提出了以下幾種激發中學生英語學習興趣的方法。
一、建立良好的師生關係
在教學過程中，老師首先要熱愛學生；其次要尊重學生，平等地對待每一位學生，尤其是差生，耐心教導，多鼓勵，多表揚，少批評，要用言語和行動來感化他們，滋潤他們的心田。要會賞識學生。“親其師，則信其道。”學生信任老師，才會產生想學好英語的願望和決心，有了這樣的心理基礎，就有了奮起直追的動力。由此可見，只有建立和諧融洽的師生關係，並以此為契機，才能真正點燃學生的學習熱情之火，達到事半功倍的效果。中學生“親師性”、“向師性”較強，但又不像國小生那樣盲目，有明顯的擇師傾向。所以，我們英語教師必須利用自己的人格魅力和淵博的知識去征服學生，真正為人師表，成為學生的良師益友，讓學生主動親近你、仰慕你、崇拜你，由喜歡你這個人，進而喜歡你的課，正所謂“愛屋及烏”。
二、努力使教學活動多樣化
蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在於運用。”英語作為一門實踐課，其語言技能需要通過學生個人的實踐才能完成，學習的效果在很大程度上取決於學生的主觀性和參與性，學生參與得越多對課堂活動的興趣也就越高，自我表現欲就越旺盛，自我成就感就越強烈，才會有喜歡這一語言的可能，教學的成效也就越大。所以在教學過程中，教師應採取多種教學方法來引導學生從事這些活動，更加熱情地去學習英語。
1、直觀情境教學法。
在英語教學中，可採用多種直觀教具（如圖片、掛圖、簡筆畫）、錄音機、投影儀和多媒體等多種教學手段，把教學內容變得有聲有色、形聲並茂，把抽象的語言、單調的詞彙具體化、生動化、形象化。
2、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。
英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等，常讓學生迷惑。有鑑於此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對七年級學生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are,is跟著他、她、它；要問複數用什麼？其後全部都用are。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會有很多，教學也定會趣味橫生。
除此之外，還可以舉辦演唱會、朗誦會、即興演講、識詞、聽力、作文專題比賽等等，其目的'是讓學生學以致用，使課堂內外充分銜接、相得益彰。 三、教學內容要新穎有趣
教育心理學研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發好奇內驅力，激起求知、探究、操作等學習願望(周巨集，1998：669)。因此，教師要做到以下幾點：1、選擇圖文並茂、能反映時代生活、內容新穎有趣的教材。2、內容的深淺要適度。內容過深或過淺都會使學生喪失興趣，要讓不同學生跳一跳能摘到相應的果子。3、通過引人入勝的匯入，引起學生對課文內容的興趣。4、將幽默故事、個人經歷、趣聞軼事融入課堂之中。5、經常引導學生聯想和想象。6、對有些枯燥的內容，也要通過採用適當的教具或肢體語言，或者編些順口溜等將其趣味化。7、聯絡時代和生活實際恰當地擴充套件或延伸課本內容。8、講解語言知識的例句也要與學生的生活、時事熱點、課堂現場相聯絡。9、介紹文化背景知識。10、增加一些諺語典故。11、從報刊、網際網路或廣播、電視、音像製品等開發出學生感興趣的課程資源。
四、遷移學生的興趣，激發求知慾
讓“雙差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不捨的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微；如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子遊戲的學生叫到宿舍，開啟電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等遊戲，那令人震憾的32位音效、賞心悅目的3D動畫、人性化的互動式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的遊戲望塵莫及，很快地，他們就融入遊戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬即將解放全人類、實現心中夢想時，螢幕上卻出現了數行英文提示，這些學生全傻眼了。這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯，學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事後，我發現英語課上，這幾個學生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對培養學生學英語的興趣大有裨益。
總的來說，在教學過程中，激發學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵。多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知慾，使他們積極主動地進行思維，更好地開發智力，從而達到“事倍功半”的效果。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。
參考文獻
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