一、市場行銷學課程教學引入視訊資源的可能性和必要性
1、可能性。很大程度上替代了傳統的“推銷理念”，尤其在當今社會經濟高速發展時期，絕大多數產品都有同類產品或替代產品的情況下，這種理念備受推崇。這種理念上的變革，使得市場行銷學的研究物件更加寬泛，不再拘泥於狹義的一線銷售，而是幾乎涵蓋了企業目標制定、市場選擇、產品定位與設計、生產與管理、市場調查與銷售、市場資訊回饋等諸多環節。因此包括影視劇、新聞娛樂、講座講壇、自拍惡搞等在內的很多視訊資源與市場行銷有關。各類視訊資源數量巨大，可獲取途徑眾多，各種剪輯工具和技術成熟，另外，大學多倡導教學手段多元化，在政策上予以支援。上述條件為將視訊資源植入市場行銷學教學中提供了可能性。
2、必要性。當前大學生已是90後為主體，接受新生事物能力很強，並且思路思維異化，甚至被曾帶給我們很大沖擊的80後稱為“火星人”。他們更擅長使用網路，個個是衝浪高手。想用我們傳統的授課方式將這樣一群“見多識廣”的孩子給摁在板凳上認真聽講，很可能是一廂情願；另一方面，人人都能接觸到各類營銷，甚至參與營銷，有一定營銷理論感知和方法技巧，市場行銷學課程裡不少理論和方法，顯得通俗易懂，“技術含量”不夠，久而久之，學生可能因此產生錯覺，認為市場行銷學不過如此，並喪失學習熱情。可以說，當前市場行銷學課程教學改革勢在必行，而作為一種具體的改革措施和激發學生學習興趣的手段，想方設法將各類視訊資源納入市場行銷學課程教學之中顯得尤為必要。
二、運用視訊資源進行教學需要注意的問題
1、視訊素材要合適。視訊資源眾多，用哪些素材，用來說明哪些問題等，都是在運用視訊資源教學時首先要注意的問題。這裡可以採取“雙軌並行”的原則，即可以根據要說明的問題，有目的地去選取合適的視訊資料，也可以通過瀏覽大量的視訊素材，從中發現可以用來說明市場行銷學裡面某個理論或方法的內容，當然這需要教師特別有心地去搜集，在蒐集過程中不停思索，根據視訊內容，在腦海裡過濾自身既成的市場行銷學知識體系，將兩者有機對接。需要說明的一點是，某一段視訊資料，有時可能不同程度地表現多個問題，教師應該抓住其主要反映的問題，並據此在課堂上給學生做演示，否則可能會顯得牽強附會。比如，在講授市場行銷的促銷策略時，可以選擇周星馳主演的《食神》裡面的橋段，能起到很好的效果：現在呢我趁還有一點點時間，想跟大家介紹一下唐朝新推出的“刻骨銘心初戀金銀情侶套餐”，孔子和耶穌都說過“初戀無限美”！所以我特別選這個題材，加上高貴的材料每份套餐只賣99塊9毛9，連100塊都不到。隨餐再送你印花一個，只要集滿五個印花，再加上99塊9毛9，就可以換到刻骨銘心的骨頭項鍊墜子，這個墜子因為經過我食神開光，所以對年輕人有妙不可言的功效！
2、剪輯力求專業。在進行視訊剪輯時，要儘量做的專業，這樣學生看起來感覺更舒服、順暢。要保證視訊資料剪輯的.專業性，要注意兩個問題：一是儘量將風格相同或類似的素材放在一起，比如武俠劇最好與武俠劇進行剪輯拼接，如果將武俠劇、現代劇、動畫片等不加忌諱地堆放在一起，則看起來非常突兀，感覺不倫不類，勢必影響教學效果；二是從技術層面做到音畫同步、音量統一、音質與字幕清晰，以及沒有剪下明顯痕跡等，如果有資訊、軟體等專業的人手幫忙最好，如沒有或不方便請別人幫忙，在現在網路如此發達的情形下，完全可以自己動手，豐衣足食。比如常見的視訊剪輯軟體有繪聲繪影、Vegas、Premiere、Edius、AfterEffects等等，其中有些是傻瓜級的，非常容易操作。
3、適時講解點評。視訊資料體現出來的與市場行銷相關的內容是什麼，說明了什麼問題，有什麼方法和技巧等，需要教師適時作出提示和點評，以引導學生思路，加深其印象。如果視訊較長，則播放結束後，宜進行全盤點評。在此期間，可以引導學生互動式交流。
4、佈置撰寫觀後感。依據時間的長短，視訊素材教學可以分為兩類：一是間插性視訊教學，比如講到某個問題，可以藉助三五分鐘甚至更短的視訊素材加以輔助性說明；二是專題性視訊教學，前文述及的影片《食神》是一部充滿營銷元素的影片，非常適合整體性播放。第二種情況下，則宜事先給學生布置任務，要求其在觀看視訊過程中認真思考，提取出與營銷相關的元素，並以撰寫觀後感的形式對這些營銷元素進行彙總分析。這種型別的作業，既能激發學生的學習熱情，又能促使學生開動腦筋，是提高教師授課和學生學習效果的有效方法。
三、視訊資源教學的一種思路擴充套件
視訊資源作為市場行銷學課程教學的有益補充，一般是由教師進行素材蒐集、整理、剪輯，然後在講解特定理論和方法時予以採用和展示，達到吸引學生注意、強化學生理解的作用。事實上，完全可以對視訊資源教學思路進一步擴充套件，讓學生為主體完成視訊素材的蒐集、整理和剪輯工作，為增強學生的成就感，可以讓學生對視訊資料進行配音。可將學生分成若干小組，每組完成一段8～10分鐘左右的視訊作業，要體現市場行銷的理論、方法、技巧等，甚至可以講述一位營銷人物、一個營銷故事等等，根據自己對市場行銷理論和方法的理解，結合視訊資料特徵，進行巧妙的情節設計。
實踐證明，絕大多數學生都熱情高漲，有的學生表現出非常專業的配音水平，有的學生體現出高超的軟體自學能力，有的學生體現出非凡的編劇和導演水準。有小組通過對影片《冰河世紀》進行剪輯配音，開展極地旅遊營銷；有小組通過剪輯《武林外傳》等影片，營銷房產；有小組通過剪輯《夜宴》及藉助DV自拍素材，分析市場供需主體心理。十分鐘左右的視訊很短，但是在這個小視訊的製作過程中，凝聚著學生對市場行銷理論和方法的系統而又深入的思考。
四、結語
社會經濟發展至今，靈活採用各類視訊資源輔助市場行銷學課程教學是非常必要的。這種教學方式能很好地吸引學生注意力，提高教師講課效果和學生學習效果。但視訊資源使用的數量、頻次、時機等要合適。其他課程，是否可以借鑑這種方法，則要視課程性質、師生特點、學校規定等因素而定，比如高等數學、資料庫原理等課程則很難大量地應用視訊資源進行講授。市場行銷學相對特殊的課程性質，決定了可以較大量地採用視訊資源教學法，讓學生更主動地去發現，去思考，遠比填鴨式的理論灌輸強得多。