音樂舞蹈對人的影響力是很大的，它能夠直接而又強烈地影響人們的感情，觸及人們的心靈深處。學前期正是個人情感由低階向高階逐步發展的重要階段，而音樂舞蹈教育在發展智力、陶冶情操、奠定文化藝術修養基礎等方面對一個人的成長髮展起到重要的作用。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要] 為加強幼兒對於民族藝術文化的瞭解，幼兒園將該內容融入了幼兒音樂舞蹈課程中。以民族藝術文化選取介紹為切入點，就民族藝術文化在音樂舞蹈課程中的開展方式展開全面的論述，希望能夠對幼兒園音樂舞蹈教學提供一定的幫助。
[關鍵詞] 民族音樂;幼兒園;民族藝術文化;作品結構
人們的情緒與思想會隨著音樂與舞蹈的韻律而發生改變，所以音樂與舞蹈對於人類的發展而言具有十分重要的作用。幼兒園階段的學生正處於思想與情感的啟蒙階段，在這一階段對其進行音樂與舞蹈方面的教學，助益極大。為弘揚民族文化，使幼兒園學生對民族文化藝術有更多的瞭解，幼兒園開始嘗試將民族文化藝術加入了音樂舞蹈教學之中。
一、民族藝術文化的選取方式
(一)風格鮮明，適合遊戲
為確保民族藝術文化的使用質量，老師必須站在幼兒的角度對其進行選擇。應儘量選擇一些風格鮮明，且適合幼兒進行遊戲的文化藝術。尤其在選擇民歌的過程中，應選擇旋律變化較大的音樂作品，進而帶動幼兒的參與熱情，增加他們對於民歌的喜愛程度，以便對其愛國情感進行培養。
(二)作品結構簡明，便於後期編輯
由於一些民族文化藝術，尤其是民樂的作品結構較為複雜，為方便幼兒學習，老師必須要在後期對其進行編輯。因此老師在挑選時，需要注意作品的結構，要選擇容易編輯的作品，按照作品自身的特色進行重新的編排。同時要按照作品結構，設計出相應的教學遊戲，提高幼兒的參與度。
二、民族藝術文化在幼兒音樂舞蹈教學中的開展方式
(一)新增感受環節，提高幼兒對於民族文化的關注度
在對幼兒開展藝術方面的教學時，老師應為幼兒創造出更好的學習機會以及學習環境，使他們能夠通過自身對於藝術的感受，來提高自身的創造力以及想象力，並在老師的帶領下，能夠真正認識到藝術之美。所以老師在音樂舞蹈教學中對幼兒開展民族藝術文化教學時，不僅要向幼兒講述民族藝術，同時還應將民族文化以及相關內容一同告知幼兒，使幼兒能夠按照這些內容去對民族文化進行感受。例如，在學習集體舞“頂碗舞”的過程中，老師不應直接對學生進行舞蹈動作的.教學，而是可以先讓學生對蒙古族有一定的瞭解，讓他們大概明確頂碗舞的由來，提高幼兒對於蒙古舞以及蒙古族特點的認識;之後老師要引導幼兒明確，蒙古舞舞蹈動作的特點與技巧，並給他們播放頂碗舞的舞蹈視訊，使他們通過觀看對頂碗舞有新的感受，以便老師後期對他們進行後續舞蹈動作的教學。
(二)設計遊戲環節，增加幼兒學習的主動性
教學遊戲是幼兒園教學活動的主要開展方式，因此在對幼兒進行音樂舞蹈教學時，也要設計適當的遊戲環節。老師在進行教學遊戲設計時，應對《幼兒多元能力探索課程》等教材內容進行深入研究，並按照教材內容選擇適當的民族藝術形式，設計出相應的教學環節，從而帶領幼兒進行相應的學習。在這愉快的遊戲過程中，幼兒會十分自然地對民族藝術進行學習，這樣的學習效果是傳統教學方式所不能比擬的。例如在對學生進行《賣湯圓》這首歌曲的教學時，老師可以讓學生分為兩組，一組學生模擬賣湯圓，一組學生模擬買湯圓，讓幼兒一邊唱歌，一邊開展模擬賣湯圓的遊戲。朗朗上口的音樂不僅極受幼兒喜愛，而且在學習的過程中，通過幼兒親身的感受，也會使他們對於湯圓、對於元宵節有更深入的瞭解，這時老師只要適當對幼兒進行引導，就可以提高幼兒對於中國傳統節日的瞭解程度，使他們更加熱愛中國傳統文化。
(三)利用欣賞環節，提高幼兒對民族舞蹈的瞭解度
老師不僅要使幼兒對民族藝術進行感受學習以及表演，同時為了提高幼兒對本土音樂舞蹈的瞭解程度，老師還應在日常教學中，定期帶領幼兒對本土民族舞蹈與音樂進行賞析。在開展鑑賞課之前，老師只需對該民族文化以及音樂舞蹈的相關內容進行簡單介紹即可，要給予幼兒足夠的空間，使他們能夠自己去發現民族音樂舞蹈中的特點，從而使幼兒能夠對民族舞蹈音樂有更深層次的認識。幼兒的心靈極為純淨且可塑性極強，在欣賞本民族音樂以及舞蹈作品的過程中，不僅能夠提高幼兒對於本民族文化的認知程度，同時還能通過這種特色化的教學模式，教幼兒心中播下對民族藝術文化熱愛的種子，使他們能夠更加熱愛自然環境，更加熱愛民族文化，能夠從小立志為民族文化的傳承與發展做出自己的一份貢獻。為確保民族文化的教學質量，幼兒教師必須要在平時通過多種渠道，對多樣化的民族藝術文化進行全面的瞭解，並按照幼兒的性格特點選取適當的藝術文化形式，並對其進行編輯，使其能夠符合幼兒的思想習慣，進而增加幼兒對於這一內容的學習熱情，使民族藝術文化能夠得到更好的弘揚。
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