篇1：淺談幼兒教育的環保教育
摘要：
環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關係到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。
關鍵詞：
環保教育幼兒 啟蒙教育 活動 家庭
幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。大自然對我們人類一無所求，而人類只有大自然的廕庇下才能得以生存。地球是人類的共同家園，然而本世紀以來，隨著科學技術的發展和經濟規模的擴大，人類賴以生存的地球發生了巨大的變化。所以在環境問題日益嚴重的當今社會，環保教育意義深遠。當今的幼兒是21世紀的主人，是未來世界的締造者。因此，如何喚起這些幼小心靈的環保意識，是至關重要的問題。作為教師，是對幼兒實施環保教育的最直接的人，更要儘自己的心去把幼兒溶入保護環境的大家庭裡，讓幼兒親自去接觸自然環境中的森羅永珍，並擅用人類天生的探索性、歸納性，將所經歷的經驗做學問式的整理，最後引導幼兒在生活中活用。
一、寓環保教育於幼兒一日生活之中，萌發幼兒環保意識，增加幼兒環保知識
一是根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況。
在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育。如在“6.15世界環境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境的情感。同時，通過講故事、觀看錄影、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環境被破壞後，我們的生存條件會變得怎樣？”並通過對比，知道良好的環境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水後關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄影“寶貴的水資源”後，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節約用水的話，後果將不堪設想。幼兒園還可在各科教學內容的安排上，也注意將環保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環境美好，人人有責，歌曲《小手娟》，教幼兒愛清潔，講衛生。
二是環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行為。
將環保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧譁；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電，節約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節省材料，又可以減少汙染。這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創設良好的教育氛圍。首先，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生，同時，對活動室進行精心的設計和佈置，一邊是題為“綠色世界”的植物園牆飾，一邊又是“我為環保出份力”的主題牆畫，窗臺上，設定了養殖園、種植角，讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大後的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環境的迫切願望。
三是把培養幼兒環保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。
為了激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關係，我們帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧譁聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而瞭解噪音汙染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環境的瞭解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的汙染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。四是充分利使用者外豐富的環境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮豔的花朵、飄動的雲彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環境的情感便會自然萌生。
二、增強教師的環保意識，提高自身的環保素質
教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響並帶動幼兒開展各種環保活動。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，瞭解國內外環保動態；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉乾淨，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環境的行為主動管。這樣，孩子在耳薰目染之中逐步養成良好的環保。
三、發動家長參與、提高教育實效
在對幼兒進行環保教育時，應注意發揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸菸，不亂扔瓜皮果殼；在家裡，聽音樂、看電視注意控制音量，不製造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長髮放環境教育意見徵求信，虛心接受家長的環保建議，並結合植樹節等節日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子瞭解大自然的奧祕，感受大自然的美好，並隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環境，保護家園。
篇2：淺談幼兒習慣教育
摘要：
一個人幼兒時期養成的習慣對此後的成長極為重要，本文從三個角度來談幼兒習慣教育：其一，幼兒時期是一個人習慣形成的關鍵期。其二，如何培養幼兒形成良好的生活習慣。其三，幼兒習慣的形成有其自身特點。
關鍵詞：
幼兒；習慣；關鍵期
記得電視劇《士兵突擊》中有這麼一句臺詞描述主人公的成功的：“他做的每件小事就好像抓住一顆救命稻草一樣，到最後你才發現，他抱住的已經是參天大樹了。”生活當中我們往往把成功的原因歸類為兩大原因：其一：勤奮；其二，天賦。而我們往往忽視了我們的生活習慣和生活態度這一重要因素。大哲學家蘇格拉底有一天給他的學生上課。他說：同學們，我們今天不講哲學，只要求大家做一個簡單的動作，把手往前擺動300下，然後再往後擺動300下，看看誰能每天堅持。過了幾天，蘇格拉底上課時，他請堅持下來的同學舉手，結果，90%以上的人舉起了手。過了一個月，他又要求堅持下來的同學舉手，只有70%多的人舉手。過了一年，他又同樣要求，結果只有一個人舉手，這個人就是後來也成為了大哲學家的柏拉圖。顯然甩手甩不出大哲學家，但是一個人對目標的堅持，做好生活中的細微的事對成功是非常的重要的。那麼作為一個幼兒教育工作者，如何在工作當中培養好幼兒的生活習慣呢？
首先，培養好幼兒的生活習慣應該抓好在幼兒園教育這一關鍵時期。
大教育家陶行知在《創設鄉村幼稚園宣言書》的一文中曾提到：“從福祿倍爾發明幼稚園以來，世人漸漸的覺得幼兒教育之重要；蒙臺梭利畢生研究幼兒教育以來，世人漸漸覺得幼兒教育之效力；從國小校注意比較家庭送來與幼稚園升來的學生性質，世人乃漸漸覺得幼兒教育實為人生之基，不可不乘早給他建立得穩，兒童學者告訴我們凡人生所需之重要習慣、傾向、態度多半可以在6 歲以前培養成功。換句話，六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養得好，以後只顧順著他繼長增高的培養下去，自然成為社會的優良分子；倘使培養得不好，那麼，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。”從陶行知先生的這段話我們不難看出，幼兒時期是一個人的生活習慣養成的關鍵時期，倘若錯過這一關鍵時期，可能導致教育上的事倍功半。來自日本的教育家木村久一在其研究中提到：“ 每個動物的可能能力，各自有著自己的發達期，而且這種發達期是固定不變的。當然，有的動物的可能能力的發達期是很長的，但也有的動物的可能能力的發達期是很短的。不管哪一種，如果不讓它在發達期發展的話，那麼就永遠也不能再發展了。”[1]從木村久一的這段話不難看出不管是人還是動物，其教育關鍵期是客觀存在的。
其次，如何在幼兒的這一關鍵期培養成好的生活習慣呢？
其一，要注意培養幼兒良好習慣的'方式：幼兒階段的孩子年齡較小，對於什麼是好的習慣，什麼是不良習慣尚未形成系統的認識。作為教育工作者，我們需採用故事、歌曲等一些容易被幼兒接受的方式，對之進行引導教育。通過故事讓幼兒理解生活習慣中的點點滴滴，如：飯前便後要洗手，否則就容易感染細菌會生病，讓幼兒養成愛衛生的好習慣。
其二，在培養幼兒良好習慣的當中要注意過程，不能急於求成。對於教育工作者來說，來自不同家庭的幼兒有著不同的生活習慣和特點，在培養其良好的習慣過程中，幼兒會反應出不同的接納能力。教育工作者需採納合適的方式，由淺入深，由易到難，採取層級遞進的方式讓不同的幼兒逐步養成良好的習慣。
其三，家長和教育工作者在幼兒成長過程中的榜樣作用也是極為重要的。心理學家研究表明：幼兒的邏輯分析能力很弱，而模仿能力極強，很容易對身邊的親近的人的行為進行模仿。他們對什麼是好習慣，什麼是不良習慣尚未具備相應的分析能力僅是對之進行模仿。對於榜樣的教育作用古今中外的教育家都相當重視，據《論語·子路》中記載，孔子就榜樣的作用曾提到：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”19世紀俄國著名的教育家烏申斯基對榜樣教育方面曾這樣描述：“在形成牢固的習慣的過程中，無論什麼事物都不可能像榜樣一樣起到如此巨大的作用。”[2]
再次，幼兒習慣培養要注意其長期性和複雜性的特點。
一個人的習慣養成不是一天或兩天就可以完成的，也不是一個故事或一首歌曲引導就能做到的，要注意長時間的培養，比如一個小班的幼兒可能剛到幼兒園還不懂自己穿鞋，或者會穿錯腳了，這時老師要引導孩子如何穿不會錯腳，怎麼穿才能穿好，需要在不斷地指導過程中，幼兒也將慢慢學會自己穿鞋，在幼兒學會穿鞋之後，還需多方面的因素相互作用，才可能讓一個幼兒慢慢地養成自己獨立穿鞋的習慣，比如：家長、教師、家庭等因素都可能影響幼兒這一習慣的發展。只有多方面的因素作用，才可能最終讓幼兒慢慢學會自己動手穿鞋的好習慣。一個幼兒良好的習慣形成，不僅需要學校的作用，同時也離不開家庭的培養，著名的平民教育家和鄉村建設家晏陽初曾指出：“有人認為家庭不過吃飯、睡覺的處所，對於兒童教育沒有關係。其實家庭是造人的基本工廠，要想製造有學問、有道德的好人，須看家人是否是有學問、有道德的好人”[3]，可見幼兒習慣的培養不僅需要學校的培養，同時也離不開來自家庭的作用。
1988年1月，當75位諾貝爾獎得主聚會巴黎之時，有人問一位諾貝爾獎獲得者：“請問您在哪所大學學到了您認為最主要的東西？”這位科學家平靜地回答：“在幼兒園。” 提問者大惑不解：“在幼兒園學到什麼？”科學家深情地回憶說：“學到把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯後要休息；要仔細觀察周圍的大自然。我想，從根本上說，我學到的主要東西就是這些。”這位科學家從某個方面已經道出了習慣對一個人成長的作用。
參考文獻：
[1][日] 木村久一：《早期教育與天才》河北人民出版社，1982。
[2][俄] 烏申斯基：《烏申斯基教育文選》，人民教育出版社，2007。
[3]晏陽初：《平民教育概論》，人民教育出版社，1993
篇3：幼兒學前教育技巧
摘要：
幼兒是人類一個永恆的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。
關鍵詞：
幼兒；學前教育；家庭教育；情商教育
幼兒教育是人類一個永恆的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發展，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。幼兒學前教育是必不可少的，是必須在社會、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。
一、善於掌握幼兒的心理特徵
幼兒與成人是兩個不同範疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標。幼兒的心理特點有如下幾個方面：（1）活潑好動；（2）好奇好問；（3）認識具體形象；（4）模仿性強；（5）無意性大。針對幼兒以上的心理特徵，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動。對他們提出的問題應該熱情地、耐心地給予解答。在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體、生動的東西（比如概念和道理）。便於幼兒理解和接受。要讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為。例如：我校幼兒園全部幼兒都出生在。所接受到的東西不如城裡的幼兒多。農村中好多庸俗、無聊的話語容易被幼兒帶入園內傳誦，行成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來。因此，加強對幼兒文明語言和優良行為教育十分必要。要經常組織幼兒開展多種多樣的活動。這些活動應儘量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效。
二、智力開發要進行
智力是在外界環境中鍛鍊的結果。專家認為，它是由先天因素和後天因素共同決定的。對於平常人來講，後天因素的作用更具有決定性意義。心家認為，人類的大腦發育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力。（1）訓練幼兒的動作發展；（2）促進幼兒觀察力的提高；（3）豐富幼兒的語言觀念；（4）提高幼兒記憶力；（5）培養幼兒思維能力；（6）鼓勵幼兒的創造力。專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容。讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗後得到發展。例如：在語言傳授中。可結合禮貌進行。可讓幼兒學習“我愛祖國，又愛人民”，“我愛爸爸，有愛媽媽”。這樣既學會了語言，又培養了個性和思想感情。為了提高對幼兒的直觀教學，可以配合用直觀的教具進行。比如：用一個三層式的書架，上面放小玩具；中間放書本；下面文具盒等。讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然後由老師來規範。只有運用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發起其情感，以達到既教書又教人的目的。
三、藝術啟蒙要有新穎性
上面已經提到，由於幼兒個性好動、好問、好玩等。因此不能讓其長時間地進行“讀寫”訓練，要讓孩子們多接受些藝術啟蒙教育，比如：唱歌、跳舞、畫畫等。是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的。馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣”。宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚。音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發展。因此，在教學中。應多些開闢音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發他們學習音樂的興趣。老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲進行。比如：教唱《小貓你別吵》。《一分錢》、《螞蟻搬豆》、《蝴蝶花》等，培養幼兒的原因素養。
此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象。要有目的地讓孩子學會畫一些簡單事物。如：太陽、月亮、樹木等，畫成後，再讓他們分別塗上顏色，加深對事物的理解和認識。在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節目，主要的朗誦、跳舞等，讓他們在腦子裡形成概念。上面已經提到。孩子們的模仿性很強，老師只要認真、耐心地教、孩子們肯定學得快，演得很棒。專家認為，舞蹈是一門綜合藝術，它結合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達等，對幼兒來說，這不僅可以鍛鍊優美的體態。培養美好的情感和高尚的情趣，還能開發智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明、自信、活潑和健康。
四、培養幼兒良好行為習慣
英國作家薩克雷說過，“播種行為，收穫習慣，播種習慣，收穫性格，播種性格，收穫命運。”道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關健時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。
1、幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的薰陶。
現在的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不。結果，使孩子養成了自私自利、依賴性強的壞習慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷髮展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家後，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。
幼兒園和家庭之間用家園聯絡冊、家長園地，幼兒成長手冊，使家長了解育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。我們定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，瞭解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓於遊戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環境中，受到教育。
家庭也要創設良好的教育環境。首先，父母要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的薰陶，萌發自信心、上進心；其次，要創設優美整潔的家庭環境，使幼兒從小萌發愛美愛整潔，愛護物品，生活有等良好行為習慣。最後，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎麼做的，在家裡同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好的行為習慣。
2、榜樣激勵。
幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自成人的表揚和鼓勵是非常重視的，家長應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養成行為習慣。如：為培養幼兒自我服務能力，解決有些幼兒不願洗手的壞毛病，老師對已經養成洗手習慣的幼兒講講自己對洗手的看法，同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為髒的小手，一張圖為乾淨的小手，然後組織幼兒討論：“你喜歡那隻小手？為什麼？”在老師的引導下，幼兒能說出髒手上有細菌，吃到肚子裡會生病的道理。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗乾淨手後，教師及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養成飯前便後洗手的好習慣。
3、科學引導。
幼兒教育中常有這樣的現象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養成孩子的良好行為習慣，但往往事與願違，這與教育方法不當有關。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由於愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結果導致孩子養成了以自我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習慣，對老人卻不夠孝敬。因此，堅持科學的教育方法，對於培養良好行為習慣有著非常重要的作用。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而充分利用故事教育的載體，對幼兒進行行為習慣的培養可以產生較好的效果。為培養幼兒愛惜糧食，我們向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發幼兒愛惜糧食。在故事教育之後的進餐中，扔飯菜的行為明顯減少了。
4、言傳身教。
幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空白。所以對於自己第一個啟蒙老師――父母的言行舉止，尤為上心，父母不雅的一句話，一個動作，都可能誤導到幼兒。家長首先要嚴格要求自己，做孩子的表率，來影響孩子、教育孩子，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。如：媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙，就對正在玩耍的女兒說：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家乾淨還是不乾淨啊？”然後當著女兒的面把垃圾揀起來放進垃圾桶。此後有這種情況出現，女兒都很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。
人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什麼樣的父母，就會有什麼樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習慣是孩子學習的直接範例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細節都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。
5、強化鞏固。
一個人的良好行為習慣並不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反覆訓練，逐步強化。行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規進行檢查和評比，使其能夠在生活常規的制約下自覺養成良好生活常規和鞏固已經形成的良好行為習慣。在行為鞏固教育時，還使用適當的激勵手段來促進幼兒堅持良好行為。在檢查中對行為習慣好的幼兒進行表揚，對較差的孩子個別幫助。檢查中行為表現好的孩子在牆報上貼上星星，使其產生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學習。