一、注重培養學生學習英語的興趣
教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反覆練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界資訊技術相聯絡。在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如：英語教學（尤其在起始階段）應該在唱中學，在情景中說，在說中熟，在遊戲中運用掌握。在平時的教學中，教師多用英語組織教學，開闢英語語言環境，再配以大量的.感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。
當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要堅持不懈。教師應做到備學生、備教材，設計好每一節課，使其具有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應儘量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”啟用學生學習興趣，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂學者。
二、喚醒學生的“自我意識”
當然應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“溺死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由於缺乏指導而“夭折”，我們人為地摧毀了他們想建立的“自我成功意識”，讓其過多地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行嘗試。
1．幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“後進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標並及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。
2．幫助學生創新思維。思維的創造性是指面對新情況或困難面前採取對策，並能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。
3．幫助學生接對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養成新的學習習慣。
三、優化課堂教學
課堂教學應努力引導學生從被動接受知識轉為主動探索知識，變“學會”為“會學”。要做到這點必須在培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質教育教學模式。 在優化課堂教學設計時，可採用“啟發式”、“學導式”教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。其次，在學習課前預習，劃出難點，帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生應思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富於啟發性。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養學生獨立學習和對所學學科本身的興趣，激發他們的求知的慾望，增強學習信心和主動學習的積極性。尤其在培養學生自己找規律，自己做總結，通過獨立思考、開發智力，發現問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學活動。
四、培養競爭意識，增強學習自覺性
現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。
教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，並身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇於表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽專案一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。
五、和諧的師生關係是一堂高質量英語課的前提
盧梭說得好“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師而信其道。”
十幾年來，本人致力於優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，總結這套教學方式，使歷屆學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質。學生由“要我學英語”變成“我要學英語”，為今後學業的發展打下良好的基礎。