一、激發興趣提高教學效果
所以說，教師在進行語文閱讀教學的過程中，可以適當引入一些名言警句、俗語、寓言故事，通過創設情景劇的方式進行學習，這樣就能夠讓學生更好地掌握知識點和了解語文閱讀的內涵。在這裡以我們蘇教版的國中語文教材來進行舉例說明。比如說在七年級語文上冊《冰心詩四首》當中“母親”這一詩當中，某地區進行了公開課的演示。在進行這堂課的教學當中，李老師就做得非常好。首先老師以提問的方式讓學生分別說明了自己心裡母親是什麼樣子的?最讓自己感動的一件小事是什麼?自己想要對母親說的一句話什麼?等學生全部回答之後，李老師說:“下面就讓我們來領略一下冰心眼裡的《母親》。”這樣以後，就可以緊緊抓住學生的心理，然後讓學生充滿好奇心地想要知道冰心眼裡的母親是什麼樣子的，在內心澎湃的剎那間感受母親的愛和包容。教師還可以在進行語文閱讀教學的過程，讓同學們互相之間進行閱讀、朗讀，還有詩歌之間的賞析。在學生進行閱讀的過程中，實質上就是學生和書本之間進行交流的過程，是學生和作者之間對話的一種過程，只有讓學生充分明白這一點，充分了解語文閱讀的內涵和目的，才能夠讓學生充分地學好語文。在閱讀的過程中，還應該培養學生敢於質疑的勇氣，應該對和作者背道而馳的觀點勇敢地提出來，並且說出自己和其不同想法的`原因和感悟。有一句話說得非常好:“一千個讀者就是一千個哈姆雷特。”不同的人對同一件作品的感悟是不同的，無論是中心思想還是一字一句，我們都應該在閱讀的過程中存在不同的感悟和領悟，應該本著個性化的發展和閱讀，進行評判。只有這樣，我們才能夠真正做到和作者心與心的溝通、心與心的交融，才能夠真正提高學生的學習興趣，才能夠進一步提升學生的學習能力和應用能力。
二、全方面提升學生的審美素質
在新課改的前提下，現代的語文教學當中所吸納的教材都是具有內涵的文章，含金量是非常高的，我們只有充分讓學生認識到其文章的美感，才能夠讓學生更好地鍛鍊自己的審美觀念。在新課標的大綱中明確指出了提高學生的素質教學是唯一的宗旨，提高學生的綜合能力是唯一的目標，語文教學不僅僅只是一門學科，而且它可以充分地提高學生的語文素質和語文水平，包含了各方面的感情色彩，有助於學生豐富自己空白的內心。無論從科學角度來講，還是從教育方面，語文閱讀無疑都是非常重要的一門學科，審美更是語文閱讀中的一大基礎。我們只有讓學生樹立正確的審美觀念，才能夠讓學生更好地成長在這個社會。就這個觀點我們拿蘇教版的語文書舉例說明。在吉林省瀋陽市的益民中學，在進行公開課《背影》的講演的時候，對於最後文章中說“父親跨過月臺買橘子的做法是不對的，違背了交通法規”這種錯誤的審美觀點，就遭到了王教師的強烈反應。王教師當即就說明了為什麼父親會跨過月臺買橘子，這是一種愛的體現，應該從一角度出發，應該從人文角度出發進行對通篇文章的賞析。只有樹立正確的審美觀念，才能夠更好地讓學生立足於社會，做一個有素質，有道德的新青年，這也是適應新社會的唯一標準。教師在進行語文閱讀教學的過程中，應該加大對學生自信心的培養，只有增強了一個人的自信心，才能夠在學習中有所成就。在國中閱讀教學中，教師還應該積極地調動學生的學習意識，從理論上還有心理上進行一系列的輔導，建立輕鬆愉悅的課堂氣氛，真誠、友愛地尊重學生，縮短和學生之間的距離，才能夠更好地讓提高學生的自信心。
三、結語
總的來說，在國中語文閱讀教學中，我們應該本著提高學生的語文素質，提升學生的綜合素養，提升學生的語文寫作水平，提高學生的審美觀念，提高學生的自信心為宗旨進行語文教學。只有達到了上述的標準，才算是成功地進行了語文教學，才能夠真正地讓學生了解語文的內涵，懂得語文的精髓所在，才能夠讓學生了解中華民族古老文化的精髓和中華民族文學藝術水平的精湛之處。