成人教育在教育形式、授課方式、學生類別等方面都與普通的高等教育存在差別，而加強成人教育體系下學生的有效管理也就成為了提升成人教育辦學效率的重要方式和途徑。
文章針對當前新形勢下各高校在成人教育的學生管理方面的現狀、加強成人教育學生管理的重要意義兩方面的研究，旨在探索出一條適合當前形勢發展的成人教育學生管理的新路子，以此來提升和改進成人教育的管理方式方法，為成人教育的健康有序發展和整個高等教育體系的完善盡綿薄之力。
一、加強成人教育學生管理的多重意義
首先，加強成人教育學生管理對確保學生堅定自身立場具有重要作用。一方面，西方勢力加強了對我國思想、文化、意識形態等諸多領域的滲透，尤其是加大了對青年學生的滲透力度，他們妄圖藉此機會來“腐蝕”健康的社會主義肌體。另一方面，當前國內接收成人教育這一教育形式的人群較為複雜，既有抱著充實自身、提高自我為目標而來的有志青年，也不乏極少數思想不堅定、學業不紮實的“不安定分子”，過於複雜的構成成分極大地增加了對學生進行有效管理的難度。從這一層面上而言，成人教育加強學生的管理工作不僅有助於幫助學生自身克服外界諸多不良誘惑，樹立正確的人生觀和價值觀，還可以有效提升整個成人教育體系的堅定立場和正確方向。
其次，加強成人教育對學生的管理是新時期培育完善人才的需要。教育的根本目的是要培養一批具有突出專業素質，同時又能保持正確的思想立場和完善的價值體系的新時期人才。
而在人才培養的過程中，對學生的管理則起到了極其關鍵的重要作用。上述我們曾經提到過，由於成人教育在教育型別和學生構成方面與普通的高等教育存在一定的差異，因此，為了切實有效地提升學生的社會主義的立場和馬克思主義立場的堅定信仰，加強對學生的有效管理是一條極為有效而又極其便捷的道路。因此，成人教育體系中加強對各類學生的管理對於學生自身的完善和成長以及對於新時期人才培養目標的完成都具有里程碑式的意義。
再次，加強成人教育對學生的管理也是成人教育自身不斷完善和適應形勢發展的需要。在當前形勢下我們不得不承認，成人教育的質量亟待提升、辦學質量相對較為低下，在人才培養方面似乎走到了“窮途末路”，長此以往，也就沒有優秀的學生再願意投入到成人教育中來，這就造成了生源質量的持續低下和惡性迴圈。與此同時，這樣慘淡的發展現狀與當前突飛猛進的經濟發展形勢和迅猛發展的經濟對人才的渴求程度是不相符的。因此，加強對成人教育學生管理，不僅有助於在當前的短期內實現對學生學習自信心的恢復，而且在長遠來看對於整個成人教育體系的回暖都將具有推動作用。
二、當前成人教育學生管理現狀分析
與當前國內成人教育院校的水平呈現出參差不齊的現狀一樣，當前成人教育在學生管理方面存在問題也不少，主要體現在以下幾點。
首先，成教學生由於自身文化課知識較差，導致在專業學習方面信心不足。當前成人教育中的學生大多是由於自身文化課學習成績相對較差，才被迫選擇走上成人教育課堂的。這一部分人由於自身在專業學習方面存在的缺口較大、漏洞太多，尤其是在一些注重積累的學科。這樣長此以往，會導致學生在學習過程中丟失自信心和趣味性，而且會有一部分學生將精力轉移到與專業學習完全無關的其他方面的事務上。而一般的院校在成人教育學生進行管理時，尚未充分認識到成教學生自身文化課相對較為薄弱的現實，仍舊沿襲普通教育的授課和管理方式，長此以往，會給學校的有效管理帶來極大的難度。
其次，成人教育脫產班的停招進一步擴大了學習與工作之間的矛盾，導致了學生對學習熱情的減退。2008年以後，國家對脫產學習做出了明令禁止的政策，這也就意味著參與成人教育的學生都是自身有工作的在職人員。這樣也就將學習與工作二者之間的矛盾提升到了一個新的高度，並在此情形下將此矛盾進一步激化。這一部分學生的時間和精力大多傾注到了自身所從事的工作中，對自己成人教育課程的`學習則相對有所放鬆，更有甚至出現了長期缺課的嚴重現象。在這種情形下，學生不僅耽誤了自身的學業，嚴重者會因此而無法畢業;另一方面也會阻礙自身所從事的正常工作的順利展開，可謂“兩敗俱傷”。而面對這一窘境，絕大多數的高校都尚未採取一定的制度措施，以此來對學生的學業和工作進行妥善處理，校方的這種“不作為”甚至在某種上助長了成教學生的工學矛盾。
再次，成人教育學生構成成分的多元化造成了學生管理格局的混亂，進一步增加了學生管理難度。為數眾多的學生是為了提升自身專業素養，而有意識地主動學習、主動參與各項科研活動，並在學習過程中注重保持與學校、導師之間的溝通關係，並自覺遵守學校、學院的相關規定和一定的科研原則，這一部分學生在管理起來相對簡單，因為它們都具有較強的自覺性和自主性。
還有一部分學生純粹是為了通過成人教育來獲取相應的文憑，然後希冀在畢業之後藉助自身所學習的相應文憑來為自己的就業增添一定的砝碼，能夠在激烈的就業競爭中脫穎而出、佔得先機。這一類學生的動機雖然具有相當的功利性，但由於其自身尚且具備一定的自主性，對自己的未來和規劃有一個相對較為清晰的認識，對這一部分學生稍加引導就可以使其自覺地走上學習專業知識和全面提升的道路。
再有一部分學生，就是較為被動和消極的學生，他們大多家庭條件較好、或是受單位委託來學校接受規定時間的教育，這一類學生的自身沒有一個較為清晰的規劃和明晰的自身定位，對學習方面的各類事情和學校所舉辦的各類活動都抱著無所謂、不關心的態度。因此，學生不同的構成成分，決定了其不同的求學動機，這又導致了其對學習抱有不同的態度，這也就促使我們學校要對不同的學生進行因材施教、因地制宜地管理方式，以此來提升管理效率、提升辦學質量。
最後，由於受到專業學生管理人員缺乏的制約，造成了當前成人教育學生管理的混亂局面。成人教育與普通的高等教育還是存在一系列的不同之處，因此我們在對成人教育的學生進行管理的時候就要充分考慮到其自身特點，而將原來採用相對較為僵硬、剛性過多而柔性不足的管理模式進行變革，給予學生更多的自由度和自主性。之所以會造成當前剛性過多而柔性不足的被動局面，很大程度上是因為大多數開展成人教育的高校普遍缺乏專業的管理人才，這種缺乏針對性的管理方式效果當然會大打折扣。
三、當前加強成人教育學生管理的對策分析 針對以上分析的成人教育在學生管理方面存在的一系列問題，特提出如下對策。
首先，學校應充分明確並領會發展成人教育所提出的“一體兩翼”的基本思想，並在辦學過程中和學生管理工作中具體貫徹實施。所謂“一體兩翼”是針對普通教育與成人教育而言，“一體”指的是二者共同構成了整個高等教育的完整體系，二者相互促進、相互滲透、缺一不可，共同在整個高等教育體系發展和高素質人才的培育過程中發揮積極作用;所謂“兩翼”則指的是普通教育是在整個高等教育中起到基礎性作用，而成人教育則是高等教育系統的另一個重要組成部分，是不可分割的，在人才培養中發揮重要作用，二者從不同層次、不同型別上為整個高等教育體系的人才培養任務發揮重要作用。
一方面，普通教育發展時間更為悠久、辦學理念和經驗都更為豐富，不僅可以為成人教育的健康發展提供有借鑑價值的重要參考，而且還可以為其提供充足的智力支援和師資資源;另一方面，成人教育的順利發展也可以為普通教育的發展提供一定的經濟支援。因此，全面、客觀地領悟成人教育在整個高等教育體系中所發揮的作用，和兩種教育模式在“一體兩翼”的全面化教育格局中所起到的積極作用，是我們有效加強成人教育學生管理工作的重要一環，也是重要的前提和基礎。
其次，學校在成人教學學生管理工作中應充分體現以人為本、以學生為中心的原則，改變原有的剛性管理方式。雖然成人教育學生管理的方式方法多種多樣，但當前來看絕大多數高校都採用了與普通教育相一致的剛性管理方式，束縛了學生的自由度和自主性，使得學生的自主性和自我調節意識明顯下降，還影響到了學生對專業知識的學習興趣、對未來自身職業生涯和人生方向的全方位策劃，負面作用不可低估。
有鑑於此，學校在對學生進行管理時，應針對接收成人教育的學生不同型別和不同表現，因地制宜地採取更為彈性和人性化的管理方式，將學生的自身需求和上進意識擺在中心位置，在辦學理念、教學思路設計和教學課程安排以及授課學時計劃等諸多方面都充分考慮學生自身的實際需求和身心特點，讓學生充分感受到自身在整個學校管理體系中所起到重要作用和佔據的中心位置。在這一有效氛圍的營造下，爭取實現成人教育學生管理工作的新突破。
再次，學校在管理工作中應抓好專業人才隊伍建設，大力加強管理人員、班主任、班幹部三支隊伍的建設。
在管理人員選聘方面，要注重選聘責任心強、熱心成人教育工作的教職員工從事日常的成人教育學生管理，切實做到以學生髮展為本，熱心服務教師的教學、學生的學習，做好服務工作。同時學校應出臺相應的進修、培訓政策，鼓勵管理人員進一步提升自身的業務素質和理論修養，激發他們工作的積極性、創造性和主動性。
與管理人員不同，成人教育的班主任直接從事第一線的學生管理工作，負責具體的學生考勤、評獎評優、學風建設、檔案管理等工作，他們是學生最親密和最信任的良師益友，他們的政治素養直接影響學生的價值觀。因此，要重視班主任的選聘工作，特別要注重選聘能夠熟練運用新媒體技術的年輕教師擔任班主任，從而方便和學生開展交流。
新生入學後，班主任選聘政治過硬、具有公益心的同學擔任班幹部，充分發揮班幹部的先鋒模範帶頭作用，通過參加社會活動等載體，引導班級其他同學自覺參加班級的日常管理，從而實現成人教育學生的自我管理、自我教育和自我服務。
最後，學校在具體工作的開展中，可以充分結合各種現代化的裝置加以輔助，可以充分運用新媒體技術來加強對成人教育的學生管理。隨著通訊技術的快速發展，以微博、部落格、微信為代表的新媒體技術深受年輕人的歡迎和認可，正逐步成為年輕人表達情感、展示自我的重要平臺，這些新媒體同樣受到成人教育學生的歡迎。因此，學校在開展具體工作的時候，可以充分發揮新媒體資訊量大、傳輸快、資源豐富等特點，這些創新性途徑和措施的採納不僅可以為成人教育的學生管理提供便捷，同時由於學生自身的使用率較高、認可度也較高，因此可以收到更為有效的反饋效果，也有助於學生與教師、學生與學校之間構建更為有效的溝通途徑和平臺。
從事成人教育學生管理的管理人員、班主任、班級幹部可以建立自己的微博平臺，及時釋出各類資訊，方便學生學習;建立QQ群，加強師生聯絡，增進師生之間的情誼，並且可以及時幫助學生解決各類問題;利用手機微信、QQ群，開展思想政治教育宣傳，利用論壇開展班級主題班會等教育活動。