一、高職物理課程教學的現狀
下面就來看看高職物理教學中的一些現象，高職課改使得高職的課堂效率得到了進一步的提升，教學內容更加符合學生的實際需求，以多媒體為媒介，使抽象知識變得更加具體化，讓學生更加清楚地瞭解其中的物理知識，也便於更好地培養學生的實用技能。高職院校也正進一步完善實驗室的建設，實驗室的環境得到大幅度的提高，無論是從實驗教學的內容方面還是設計方面，都更有利於培養學生的實際運用能力。當然，物理教學中的一些弊端也是不容小覷的。隨著我國經濟建設的發展，高技能人才的需求將越來越多，高職院校就是培養這些人才的搖籃。但目前的現狀是，高技能人才供不應求，一部分學生進入社會後，適應能力不強，技術運用不到位。雖然理論知識比較豐富，但理論與實踐脫節。所以，在高職物理教學中，以新課改為起點，不斷改變教學模式和教授方法，提高課堂效率。
二、針對高職院校培養學生實用技能所提出的方法
1.按照教學改革的方向前進。高職物理教學是以動態型的教學為基礎，利用一些主題實驗、技能大賽以及學生的職業生涯規劃的形式，從而更好地開掘學生潛能，不斷提高學生的實用技能。首先構建教學模式，主要是以問題為主線。學生只有完善好理論教學的功底，才能更好地開展實驗探索。老師在進行教學的過程中，注意吸引學生的注意力，提出一些能夠吸引學生的問題，和學生一起追根溯源。比如，在講物理力學知識時，一些常用傢俱的舒服程度與其中的壓強有著密切的關係。一樣的家用電器對平面壓強的增減也是產品更新的一方面。老師在講授不同的章節的時候，要把一些實際性的問題融入到教學中去，通過師生互動來更好地完成教學任務。
2.使教學主題更加豐富多樣。通過理論教學的支援，實驗教學是對理論知識的運用過程。過去的實驗物理教學是以課本知識為基礎，對其知識進行驗證，過程單一，使學生失去興趣。比如電子零件的正確接配、零件是否正常運作，都不再是十分困難的事情，學生對其興趣也是有限的。老師可以設計一些具有趣味性和探究性的內容的實驗案件，把社會中對於一些物理知識的實際運用，給學生營造出一種具有探索性的氣氛，然後再進行小組交流，對自己的研究成果進行展示。再比如，現在低碳環保的觀念日益深入人心，在物業管理方面運用物理知識，使其中的智慧化電路變得更加節能，以物業的熱能進行節省為目標來設計一種降低熱能的溫控模式。從而使學生對其產生興趣，對其實驗進行熱烈的討論，經過檢驗，以便確定實驗的準確度。
3.設計一些符合實際崗位的職業技能大賽。學生在夯實其理論知識，又進行實驗訓練後，那麼怎樣檢驗其理論與實踐結合的效果呢？通過技能大賽可見分曉。在高職院校中舉行職業技能大賽，請一些企業單位的專業人員參與其中，進行大賽內容的制定、學習成效的點評。技能大賽一方面使學生更好地掌握其基本操作，更重要的是學生有更好的展示機會，增強自信心。比如，在進行電子元件組裝的技能競賽中，在其工作過程中如何就定量的電子原件進行質量檢測、增加產品的合格率作為其競賽的題目，讓學生想出其應對的措施。
4.以職業生涯規劃為基礎進行實踐教學。職業生涯規劃是學生對未來做長遠的打算，讓學生能夠有足夠的遠見，從而在知識積累和能力訓練時更有目的性。實用技能強調的是知識的實際運用。比如，物理學中有關電路設計和連線原理比較容易明白，但是就不同種類的房地產建設專案中如何更好的減少能耗的電路網路、安全供電的保障以及能源節約方面都需要運用一些實際的知識。在不同的職業生涯的過程中，學生對其技能的掌握也不同。所以，高職院校給每個學生每年都規定實踐任務，根據自己的規劃去實踐所學知識，掌握好基本技能、應用能力以及創新能力。高職院校根據自己所設專業與相關企業長期保持合作關係，給學生見習、實習和日後的工作提供更好的平臺。
5.實驗裝置的完善。高職院校就是將學生培養成高技能的實用型人才，物理學科本身就是一門操作性比較強的科目，對原理的理解和對變數的獲取都離不開實際操作，因此，實用技能的培養除了對學生的理論知識有著較為嚴格的要求之外，對於實驗裝置的.完善也有較高要求。專業知識掌握得再牢固，但實驗裝置得不到滿足的話，也不能在教學中起到提高學生實用技能的目的。因此學校應為學生提供良好的實踐條件和環境，讓學生在校就能得到充足的鍛鍊，將來進入社會在競爭力上就又有了加分專案。
6.強化師資隊伍素質。在對學生要求不斷上升的過程中，與之對應師資隊伍素質的跟進也是必要措施之一。對於高職院校的物理教學來說，市場對於學生的要求越來越高，傳統的知識傳授已經遠遠不能滿足市場發展與新課程教育改革的客觀要求，所以強化師資隊伍的素質也是迫在眉睫的大事。當今社會，物理學的應用幾乎滲透到各行各業，科技進步促進了物理應用方面的發展，大量結合新技術的產品湧入市場。要對學生進行相關教學，教師熟練的操作是必要的。因此強化師資隊伍的素質，也是高職院校物理教學提高學生實用技能的重要措施。
7.建立實踐實訓基地。實踐實訓基地的建立主要是為學生提供一個培養技能的專門場所，同時也是高職院校對於物理教學改革提高重視程度必要的硬體完善。在校高職學生通常缺乏動手操作機會，而當畢業之後投入市場又面臨市場嚴峻的“刁難”，因此如何更好的完善學生從學校到社會的過渡，依靠的就是學校實踐基地的相關培訓。它是介於學校和社會的中間地帶。與市場緊密聯絡的操作模式和流程，使學生在具體的實踐過程中不僅能夠提高對於市場的適應能力，同時還可切實提高自身實用技能。實踐實訓基地還使高職學校的教學裝置建設步入了一個新的臺階。
三、總結
隨著市場經濟的發展以及課程教育改革的不斷推進，對於高職院校物理教學來講，僅僅教授教材知識已經不能滿足當前的市場需要了，除了過硬的專業知識基礎以外，用人單位更多強調的是學生的綜合運用能力。對於高職物理教學中關於學生實際運用能力的培養問題不但要從基層做起，改變教學方法和教學模式，讓學生有興趣，更好地把知識融入到實際的生活需求中去，成為社會發展中的新型人才。