傳統課堂教學重知識的傳授、輕能力的培養,教師是課堂的主宰,學生被動地接受知識.下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【內容摘要】21世紀呼籲創新型人才，這就需要學校教育積極開展創新教育，在每一門學科中都著力於培養學生的創新能力。尤其是理科的教學，更具有培養學生創新能力的條件。為此，本文從高中物理教學中如何培養學生創新能力入手展開分析，以供參考。
【關鍵詞】高中物理 創新能力 思維能力
課外活動高中物理教學中，教師應該不斷強化問題意識，實行探究學習;開展實驗教學，強化學生創新思維;注重課外活動中學生創新思維能力的培養。下面我們將從這三個方面入手一一進行研究。
一、不斷強化問題意識，實行探究學習
無論是哪一門學科的學習，都需要進行質疑和提出問題，需要進行反思和對知識的理性分析，強化問題意識，實行探究學習。只有如此，才能使學生的思維更為活躍，探究性學習能力和創新能力得到切實提升。例如，物理學中有一個著名的實驗——比薩斜塔鐵球實驗。這個實驗表明兩個鐵球被丟下之後會同時落地。那麼教師可以鼓勵學生反思是否成立，並進行探究。學生在探究的過程中，問題意識得以激發，創新能力得以培養。又如，課堂上學生完成物理練習之後，教師並沒有結束這一環節，而是提出兩個問題：“(1)你所選用的方法是最便捷的方法嗎?(2)你還有什麼辦法可以解決以上問題?”引導學生進行討論和交流，鼓勵學生探尋最好的解題方法。這樣一來，學生就會在所解決後的問題中進行創新與發散思維，鍛鍊創新意識。
二、開展實驗教學，強化學生創新思維
實驗教學是培養學生創新思維的重要途徑，教師可以充分開展實驗教學，利用演示實驗和驗證性實驗來激發學生的創新意識，培養學生的創新思維。
1.以演示實驗激發學生創新意識演示實驗主要是教師來進行實驗，讓學生進行觀察。在這個過程中，教師常常會忽略學生的主體性，學生沒有真正參與到實驗中，就會產生敷衍心理。為此，教師應該充分利用演示實驗，在演示過程中不斷地引導學生髮現和提出問題，鼓勵學生思考和想象實驗的結果，在實驗結束後引導學生進行總結和質疑。這樣一來，演示實驗就能夠使學生產生強烈的創新意識，可以培養學生質疑能力與創新思維。
2.以驗證性實驗培養學生的創新思維要更好地培養學生的創新思維，教師還需要積極開展驗證性實驗。在驗證實驗中，教師可以鼓勵學生親自動手，為學生布置實驗任務，引導學生按照自己的猜想來進行驗證，及時發現實驗中的問題，加以改進和指導。例如，高中物理實驗中的螺旋測微器讀數，一直是學生考試中容易出現錯誤的實驗，問題的根本還是學生沒有真正掌握這一儀器的使用方法。因此在實驗教學中，教師應該糾正學生那種小組實驗無所謂的`心理狀態;教師應該將以往的分組實驗改變為探索型實驗方式，大膽地讓學生自己設計實驗。教師只需要將實驗的最終目的和使用方法傳授給學生，而後讓學生自由組合，挑選適合的實驗儀器，並根據自己的方式來進行各種實驗表格的設計和各種實驗資料的處理。
三、注重課外活動中學生創新思維能力的培養
高中物理是一門理論與實踐並重的課程。培養學生的創新思維能力與物理課外實踐活動有著莫大的關聯，可以說課外實踐活動比課內教學更有利於培養學生創新思維。為此，教師應該為學生營造課外實踐活動的機會，有目的、有計劃、有組織地安排的各種物理課外實踐活動。物理課外實踐活動不僅能為學生提供豐富的知識，為建立認識概念規律奠定一定的基礎，為鞏固、深化和靈活運用知識創設新的學習陣地，還能從各領域開闊學生的知識面，激發學生積極學習的動力，有效地培養學生創新能力。比如，在班級內組織學生成立無線電小組，採取自願報名的形式，組織無線電小組課外購買活動器材——鉗子、萬用表、螺絲刀、電烙鐵、剪刀等，每週六下午進行課外活動。課外活動可以是進行相關的實驗，也可以是幫助學校修理、除錯收音機等裝置，而教師則負責對學生進行活動前的輔導和活動中的跟進。比如除錯收音機，需要準備的東西有示波器、訊號源、電源等，教師可以幫助小組準備齊全，到了活動過程中，學生遇到困難，老師可以加以點撥。這樣一來，學生可以根據教師的點撥來進行思考，發散思維，探索方法，培養創新思維與創新能力。當然，不僅僅是無線電小組，教師還可以組織學生成立科研小組、實驗小組、航模小組等，使學生根據自己的興趣、特長來選擇適合自己發展的活動，從而在活動過程中充分發揮思維能動性，創造出新的產品。
四、結語
新世紀，社會對於創新型人才的需求與日俱增，學校教育應該致力於培養創新型人才，並將培養創新型人才的任務下發到每一個學科的教學中，尤其是物理、化學等科學類學科，更是要承擔培養創新人才、培養學生創新能力的重任。為此，高中物理教師應該明確教學目的，強化問題意識，開展實驗教學，注重課外活動，致力於培養創新型人才，促進學生的全面發展。
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