隨著社會的發展，受家庭環境和其他外界環境的影響，幼兒美術也備受關注，那麼，以下是小編給大家整理收集的有關幼兒美術的論文，供大家閱讀參考。
有關幼兒美術的論文1
一、幼兒美術教育的現狀
美術教育是文化素質教育的重要內容，可以帶給人美的感受，就幼兒美術教育來說，其可以培養幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的審美水平，並能夠拓寬孩子的視野。近年來，隨著素質教育理念的不斷深化，越來越多的家長開始關注美術教育對幼兒發展的重要性，但是在實際的教學中，受升學壓力的影響，很少有學校會將教學重點放在美術教學上，這就導致幼兒美術教育的教學方法、教學內容陳舊滯後，無法適應幼兒的身心發展需要。對於幼兒美術教學來說尤其應該注意培養幼兒的創造性思維，對幼兒在學習中出現的各類行為，教師都應該本著多讚美少批評的原則，以積極引導孩子發現生活中的美，而不是以嚴格的繪畫理論知識來要求孩子。為此，當今的幼兒美術教育要想取得理想的教育效果還需要學校與家庭之間的相互配合，以不斷改善美術教學氛圍，為幼兒各方面素質的全面發展奠定基礎。
二、創造性思維對幼兒美術教育的促進作用
首先，創造性思維有助於提高幼兒的想象力和創造力。在幼兒美術教學中應用創造性思維可以幫助幼兒培養想象力和創造力，創造性思維在幼兒美術教育中的應用主要體現在培養幼兒的創造力上，想象力是創造力的前提，在美術教學中教師可以通過選擇有助於培養幼兒想象力的場景開展教學，以吸引幼兒的學習興趣，豐富幼兒的想象力。其次，創造性思維可以提高幼兒學習的積極性和主動性。幼兒美術教師要想提高美術教學成效，吸引幼兒的學習興趣，就必須瞭解幼兒的身心特點，摒棄枯燥的教學方法，注意將創造性思維應用在課堂教學中，以激發幼兒對自己的生活環境產生更多的興趣，進而不斷培養幼兒發現美和鑑賞美的能力，促進幼兒各方面素質的全面發展。最後，創造性思維可以豐富幼兒的情感世界。幼兒時期的各種行為大都是以情感為導向的，將創造性思維應用在幼兒美術教學中，可以最大程度的激發幼兒的情感，加深幼兒的審美體驗，豐富幼兒的情感世界。為此，在教學中教師應該將幼兒視作完整的具有獨立人格的人，關注幼兒的情感發展，並對其進行正確的引導，促進幼兒的健康成長。
三、幼兒美術教育中創造性思維的應用
首先，幼兒美術教師必須創新美術教學理念和教學模式。在新形勢下，幼兒美術教師必須重新審視自己的教學理念和教學方法，要尊重幼兒的主體地位，不要對幼兒的思想行為進行過多的干涉，允許並鼓勵幼兒發揮自己的想象力，並不斷培養他們自己解決問題的.能力，避免幼兒在教學中為幼兒設定固定的繪畫模式，影響幼兒想象力和創造力的發展。幼兒美術教師在向幼兒講授基本的繪畫技法的同時，必須尊重幼兒的身心發展特點，尊重他們的創作，以激發幼兒的想象力和創造力。其次，幼兒園應需要不斷完善自身的美術教學體制。美術本身是幼兒思想表達的重要方式，為此，在幼兒美術教學中，教師應該引導幼兒用色彩、筆觸表達自己的思想感情，鼓勵他們自由創作，勇敢的表達情感，避免讓幼兒在課堂上對固定的事物長期描摹，這樣的教學方式不僅會降低幼兒的學習興趣，而且可能限制幼兒的想象和思維空間。對幼兒園來說，應該不斷完善自己的美術教學機制，為幼兒教師和幼兒提供更多的美術材料，為幼兒的美術學習提供更多的選擇，以不斷培養幼兒的創造性思維。再次，幼兒美術教育還應該注意營造創造性思維的學習氛圍。學習氛圍會給幼兒的美術學習產生潛移默化的影響，為了提高幼兒的創造力和想象力，教師尤其應該注意培養幼兒的觀察力和主動性，但是受幼兒年齡特點的限制，他們對事物的觀察能力是有限的直接的，為此，幼兒美術教師應該為幼兒的美術學習提供充足的美術材料，以引導幼兒去更好的觀察，對於幼兒的好奇心教師也應該對其加以保護，為幼兒提供更多的想象空間。當然美術材料的選擇也應該注意貼近幼兒的實際生活，注意不要用成人的觀念去判斷幼兒的思想，為幼兒的美術學習提供一個輕鬆自由的學習氛圍，讓他們能夠自由藉助繪畫來表達自己的情感。
四、結語
創造性思維在幼兒美術教育中發揮著重要影響，教師在教學中可以通過創新教學理念和教學方式，將創造性思維引入幼兒美術教學中，引導幼兒思考，激發幼兒的美術學習興趣，培養幼兒的創造力和想象力，促進幼兒各方面素質的全面發展。
參考文獻:
(略)
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一、幼兒美術教育的重要意義
(一)提高幼兒觀察力，有助於開發智力
幼兒教師在向幼兒講解美術的時候，不自覺的對幼兒進行視覺與聽覺上的鍛鍊，培養其獨特的觀察能力，同時，聽覺能力的提高也有助於幼兒表達能力的培養，有助於幼兒智力的開發。
(二)豐富幼兒生活，促進幼兒全面發展
色彩斑斕的世界對於心智尚未健全的幼兒來說，處處充滿了好奇與魅力，幼兒的腦力與語言限制其準確的表達出內心的想法，而繪畫能夠有效緩解幼兒迫切的想與世界交流的慾望，豐富其日常生活。
二、幼兒園開展美術教育的方法措施
(一)創設良好的美術教育環境
良好的環境是幼兒美術能力提高的重要基礎。傳統的幼兒園美術教學中，通常是幼兒自己拿起畫筆完成一副簡單的作品，缺乏新意，長此以往，幼兒的興趣必會大大降低。因此，幼兒教師可以利用多種形式，豐富教學環境。首先，幼兒教師可以帶領幼兒多去室外活動，讓幼兒充分感受到大自然的美，引導其聯想到生活的方方面面，感受到自然與生活的密切聯絡，將之創作於繪畫當中。其次，幼兒教師可以創新課堂教學，例如將畫具與材料放置於講桌，讓幼兒自行選擇自己滿意的材料進行美術創作，待完成後將作品貼於教室的牆上進行展覽交流。幼兒在此過程中都是自己親身完成，有助於其養成良好的學習與做事習慣，既豐富了教學形式，為學生創設了良好的環境，又能有效培養其“自己的事情自己做”的意識，有助於幼兒的身心健康發展。最後，幼兒教師還可以引導幼兒多注意觀察身邊的事物，鼓勵幼兒進行創新，變廢為寶，例如繪畫用過的廢紙，可以用來摺紙，廢棄的易拉罐可以做成精美的小花瓶等，充分發揮兒童的想象力，提高幼兒的創新能力和動手能力。
(二)改善教育模式，注重因材施教
當前，我國的幼兒園教學多數均採用小班化教學，幼兒教師在注重對幼兒的悉心教導的同時，也要防止過度干涉，確保兒童擁有自己的“小空間”。“一千個人眼裡有一千個哈姆雷特”，同樣的美術作品，在不同的兒童眼裡，所呈現的東西也不一樣的。教師應鼓勵兒童多與其他小朋友交流溝通，取長補短。此外，幼兒教師還應結合不同幼兒的身心發展狀況，對其進行要有針對性的輔導，真正做到因材施教。
(三)增進師生交流，提高學習熱情
幼兒園的平均兒童年齡在3歲到7歲之間，身心發展尚未成熟，其特殊的心理髮展狀況使得幼兒教師必須加強與幼兒之間的互動溝通，形成良好的師生關係，便於教學工作的開展。美術活動是需要幼兒教師與幼兒之間交流的一門教育活動，幼兒時期的兒童，內心比較脆弱，幼兒教師應對其多加鼓勵，不斷引導兒童完成當下的任務，對任務完成較好的兒童，適當進行物質獎勵，增強兒童的上進心，提高其對美術的學習熱情。
(四)創新教學方式，注重幼兒心理體驗
隨著社會的發展，現在的幼兒受家庭環境和其他外界環境的影響，思想較為成熟，對新事物的認識較快，幼兒教師要抓住幼兒的心理變化，創新教學方式，提高幼兒的學習興趣。
三、總結：
綜上所述，我國的幼兒園美術教育仍存在較大問題，嚴重阻礙了幼兒園美術教學的正常開展，也不利於兒童的身心健康發展。因此，幼兒教師要不斷提高自身素質，創設良好的幼兒園美術教育環境，創新教學方式，利用多種形式提高幼兒園美術教育的有效性。