幼兒美術教育必須要立足於生活的基礎之上，讓美術教育在自然中迴歸，在生活中找到藝術的影子，以下是“淺談幼兒美術教育論文”，希望能夠幫助的到您！
美術教育是幼兒園教育中不可忽視的內容，不斷地探索幼兒園美術教育的方法，也就成為了幼兒教師的重要工作之一。下面，我根據自身從事美術教育的經驗，淺談幼兒美術教育的一些方法。
一、培養幼兒的觀察力，引導幼兒善於發現生活中的美
我們首先應該教會幼兒觀察，不教會幼兒觀察就無法適應千變萬化的世界，就無法進行審美教育，也只有幼兒親自觀察事物，掌握物件的主要特徵，才能對它們有一個較完整、生動、形象的瞭解。在幼兒園的一日生活中，教師通過觀察幼兒和與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點。同時，教師有意識地培養幼兒的觀察能力，從幼兒感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導幼兒親身體驗，感受現實世界的運動感、力度感、節奏感以及和諧感等，形成幼兒對這些特徵的敏銳的選擇能力，防止幼兒對一些東西視而不見或者走馬觀花，使幼兒不斷地發現生活中的美好事物。此外，教師還應重視幼兒生活經驗的積累，感受美術創作表現的多樣性，更好地培養他們的審美能力。
二、教師應為幼兒提供一個寬鬆愉快的創作環境
心理學家皮亞傑強調：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的互動作用而獲得心理上的發展”。在幼兒園的美術教育實踐中，教師應為幼兒提供寬鬆愉快的創作環境。美術活動環境的創設應加強遊戲性，以培養幼兒在美術活動中的興趣，減少繪畫過程中的枯燥感和挫敗感，讓繪畫真正成為一種幼兒喜愛的遊戲，讓遊戲成為幼兒不可缺少的生活。例如，佈置一些幼兒喜歡的遊戲情境，放一些幼兒感興趣的玩具，多種美工材料，以及幼兒喜愛的美術作品和佈置幼兒作品展示牆等等。著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生性好動，遊戲為生命。”“愛遊戲”是幼兒最重要的天性，遊戲是幼兒的基本活動。幼兒在遊戲中“學習”，在“遊戲”中工作，在遊戲中身心才能得到充分的、健康的發展。幼兒只有在愉快的遊戲環境中才能充分感受美、表現美，併產生強烈的創作慾望。
三、適當地教幼兒掌握美術表現所必需的美術知識和技能，並採用多種形式，提高幼兒的作畫能力
美術教育中曾有一些討論，就是既要培養幼兒的創造性，那麼老師要不要教孩子？老師不教幹什麼？眾所周知，在繪畫活動中，常會出現這樣幾種現象：有的幼兒有很強的創作慾望，但由於缺乏一定的技能，幼兒強烈的創造慾望只能用簡單的色塊、符號來表達，在某種程度上抑制了幼兒的表現慾望。所以我認為，雖然幼兒學習美術知識和技能不是美術教育的目的，但一定的美術知識和技能是幼兒順利進行美術表現的工具。所以我們將傳授知識和技能與培養能力整合在一起，沒有過分強調技巧，而是讓幼兒通過探索來主動學習和掌握技能。
採用多種形式，如塗色、貼上、印畫、泥塑、摺紙、雕刻、編織等加強幼兒的興趣感，不斷地提高幼兒的作畫能力。在美術教學過程中，除了組織孩子根據自己的畫編小故事，教師還可以結合各學科教育活動開展美術活動，注意引導幼兒靈活運用在不同學科中獲得的知識。如：在講故事以後，引導幼兒用美術（繪畫、泥塑、小製作）來表現故事內容；又如外出參觀回來，讓幼兒用繪畫來表現參觀時的情景。幼兒園還可以在課室走廊開闢美術作品展示欄；開展幼兒美術興趣班，允許幼兒在創作中採用不同的方法，接納孩子不同的創作結果，從不同的角度給予肯定；每一期美術興趣班舉辦畫展，通過展示、比較，讓美術成為幼兒表達認識和情感的重要方式，體驗作畫的快樂，激發作畫的興趣。
四、繪畫活動中，採用積極強化的辦法，激發幼兒自信心
（1）語言強化，如“你真聰明。”“畫得真有趣。”等。
（2）動作強化如微笑點頭等。
（3）實物強化如獎勵幼兒一支畫筆等。
（4）欣賞強化如讓某個幼兒在全班幼兒面前展示他的`作品等。通過這些強化創造行為的方法，並與適當的技能練習有效結合會使幼兒對繪畫活動產生興趣，確立自信心。
五、做好家長工作，使他們和教師一起，運用幼兒的眼光去欣賞孩子的作品
繪畫是一種表現創作活動，有著很多的想象創作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什麼特殊的藝術價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發展起著重要的促進作用。教師應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。
但是，在工作中我常常聽到家長這樣評價自己孩子的作品：“你畫的是什麼呀？你看人家畫得多好？”因此，我感覺教師應通過各種途徑幫助家長提高對幼兒美術的認識，如家長會、幼兒畫展等。讓家長與教師共同合作，以鼓勵的方式加強幼兒對繪畫的熱愛。做好家長工作，任重道遠，它也是我們今後要研究的問題之一。
總之，通過美術教育這個工具，使美術成為有效促進幼兒身心全面和諧發展的教育手段，促進幼兒綜合素質的提高，增強幼兒發現和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。