幼兒美好心靈和優良品質的形成，不是一朝一夕能見效的，必須把禮儀教育滲透在幼兒一日生活中的各個方面，下面是小編為大家整理了淺談幼兒禮儀教育論文，希望能幫到大家！
古人說得好：“不學禮，無以立”，你不學禮，就沒法在社會中立身，中國作為有5000多年文明史的“禮儀之邦”，講文明、懂禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。而幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習慣的關鍵時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習慣可以改變一生”。抓好幼兒文明禮儀教育，這是時代的需要，是實現偉大中國夢，提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。作為幼兒教師，塑造講文明、重禮儀的新一代，我們有著義不容辭的責任，為此，圍繞我園已申報重點課題《幼兒文明禮儀教育實踐探究》，我們幼小銜接二班對幼兒進行文明禮儀教育，幫助幼兒學習、理解文明禮儀的內涵，讓幼兒在禮貌交往的親身體驗中感受使用文明禮儀帶來的樂趣。鼓勵幼兒正確使用文明禮貌用語，為幼兒交往能力奠定基礎。
一、為幼兒創造良好的文明禮儀教育環境
“孟母三遷”的故事想必大家都是知道的，孟子的父親死的早，孟母為了孟子有一個好的學習環境，三次搬家。這個故事給我們的啟示充分說明了環境的重要性。新《綱要》也明確指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支援的良好環境，避免單一呆板的語言說教。”為此我在創造禮儀教育環境上下工夫。教室外面還專門創設了一塊有關禮儀方面的'牆飾，張貼了許多文明禮貌用語的卡片，如“請”、“你好”、“早上好”、“再見”、“對不起”、“沒關係”、“謝謝你”等，以圖文並茂的形式展示給孩子看，孩子們可喜歡了，一下課就圍在牆飾跟前，不停的用手指，用嘴念，在不知不覺中讓孩子們學會了禮貌用語。在教室門後佈置了《給孩子的話》“早上見到老師問好”、“離園時對老師說再見”、“安靜看書，不大聲說話，不影響他人”、“飯前便後要洗手”等也是以圖文並茂的形式出現的。通過這些無時不在的環境薰陶，自發、廣泛的影響著孩子的思想，制約著孩子的行為，營造了良好的文明禮貌教育氛圍。
二、將文明禮儀教育融入幼兒一日生活中。
人們常說“光說不用，紙上談兵。”幼兒美好心靈和優良品質的形成，不是一朝一夕能見效的。必須把禮儀教育滲透在幼兒一日生活中的各個方面，為幼兒提供各種各樣的情境，同時對每個環節的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒進園主動與老師問好，與父母說再見等。對於害羞的小朋友，我會主動迎上前向他（她）問好，再要求他（她）再向我好，然後還要求他（她）與父母說再見。進餐：要求保持桌面乾淨，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，飯後漱口和擦嘴的好習慣。在吃之前我會要求孩子比賽，吃完飯後誰的桌面最乾淨。洗手：要求排隊，不玩水。入廁：要求幼兒互相禮讓，便後洗手，做到節約用水，喝水：要求按照需要接一定量的水，不浪費。午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，自己穿脫衣褲將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。午點：小朋友一起喝牛奶、吃點心時，要求說“大家請”才開始吃。戶外活動：要求安靜的上下樓梯並靠右邊；區域活動：要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，並樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關係。就是這樣通過日常生活的點點滴滴去教育孩子做一個文明禮貌的人。
三、通過主題活動促進幼兒文明禮儀養成
除了在一日活動中注重日常禮儀的教育滲透外，還要通過開展各項主題活動，引導幼兒形成良好的禮儀習慣。所以我在制定禮儀教育目標、內容時根據幼兒年齡特點,圍繞個人生活、同伴交往、社會公德、節慶活動、敬老禮儀、傳統禮儀六個脈絡展開,與主題活動和幼兒一日活動緊密結合。
現在孩子們大多是獨生子女，不懂感恩，於是我設計了“我愛你”這個語言活動。活動後的效果也非常好。性格內向，從不善於表達的黃興雅小朋友回家後對媽媽說：“我愛你，媽媽！你辛苦了！天天除了上班還要給我洗衣做飯。！”後來她媽媽跟我談起時因為感動眼睛有些溼潤。孩子從小就有一顆感恩的心，對她的一生將是多麼重要啊，因為她已學會了愛！後來又學習了兒歌《我幫媽媽洗衣服》，歌曲《不在麻煩好媽媽》，社會活動《我的好媽媽》讓幼兒在主題活動中進行角色表演，使孩子身臨其境，在真實、自然的交往活動中學會了文明語言及禮貌動作。
在生活中幼兒難免發生一些小摩擦，比如不小心碰翻了別人的東西，不小心踩到了別人的腳等，大多數孩子都不會主動向別人表示歉意，而另外的孩子也不會理解和寬容，他們喜歡用身體行動來處理問題，於是我設計了“禮貌歌”這個音樂活動，師：昨天有一個小朋友在回家的路上遇到了這麼一件事，請你們來聽一聽（教師輕唱歌曲前兩段歌詞）後，提問;(1) 剛才這個小朋友遇到了什麼事情？路上的行人是怎麼做的?(2) 你們猜猜他們是怎麼解決的?如果你遇到這樣的問題你會怎樣做呢?幼兒討論後，結合自己說說這首歌告訴我們一個什麼道理，想一想生活中如何跟朋友相處？遇到問題怎樣解決?孩子們紛紛表示如果我不下心碰壞了或踩了別人，我會主動對他說“對不起”如果別人不下心碰壞了我的東西，或踩了我，我會原諒他，並且笑嘻嘻的說“沒關係”。這種教育形式向孩子們滲透了文明教育，效果非常好。孩子們都表示要向“禮貌歌”中的小朋友學習，做一個有禮貌的好孩子。後來我又讓孩子陸陸續續的學唱了《對不起，沒關係》、《山羊踩痛小公雞》、《好孩子有禮貌》等歌曲，幫助幼兒鞏固文明禮貌用語；通過讓幼兒體驗同情人、照顧人、幫助人的角色感受，使幼兒身臨其境，在真實、自然的交往中學會使用文明語言和禮儀。
一年中有許多個節日，婦女節、勞動節、母親節、教師節、國慶節等節日，充分利用這些節日對幼兒進行了愛祖國、愛家鄉、愛集體的教育，萌發幼兒初步的愛國主義情感。並讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。如：“三八婦女節”讓幼兒說說自己的父母、老師、周圍的人為他們的成長做了那些事，自己應該怎樣愛這些人，以激發幼兒關愛父母的情感。讓孩子為母親說一句貼心的話，製作一張愛心卡，幫助家長做一件力所能及的家務等。
另外，在教學中，我抓住一切機會，為幼兒創設條件，通過故事、兒歌等形式幫助幼兒學習基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養和發展。
四、開展豐富多采的遊戲滲透文明禮儀行為。
遊戲是孩子發展的需要，教育的目標是孩子的發展，那麼遊戲必然內含著教育方法的契機，遊戲成為教育的手段也就順理成章了，這也就是遊戲在幼兒教育中的特殊地位。教育學家杜威認為：“遊戲有其巨大的教育價值。兒童首先是由遊戲來認識世界的。”前蘇聯的阿爾金說：“遊戲是兒童的心理維生素”。正是由於遊戲在幼兒生活中的重大作用，所以我讓孩子通過遊戲過程中角色的扮演，實現文明禮儀教育的目的。
遊戲是孩子們喜愛的活動，以情景表演為主的形式對幼兒進行了直觀、生動的教育，我設計了“我是文明的公交車司機”、“教室裡的不文明行為”、“打電話”等多種遊戲。其實這些活動就是一個小小社會的縮影，在遊戲裡，可能會遇到各種各樣的事情，需要幼兒使用文明禮貌用語，教師就可以抓住這個契機，開展文明禮儀教育，讓孩子們在遊戲中自然而然受到教育。
五、教師樹立學習榜樣促進幼兒文明禮儀習慣養成
榜樣的力量是無窮的。我國偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒年齡小，他們沒有太多的生活經驗，對抽象的道理不易理解，很容易受外界的影響，模仿是幼兒學習的重要途徑，而老師是幼兒直接模仿的物件。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人儘量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子講話。”幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的。所以為一名教師要注意自己的一言一行，為幼兒切實做好表率，起到榜樣示範作用。到班時做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時都注重親和、有禮貌，就像朋友一樣。在教師的啟發帶動下，孩子們都能夠主動與教師、小朋友問好，打招呼，與家長說再見。實踐證明榜樣的力量比語言的說教更容易使幼兒信服，並能產生最直接、最具體的影響。
六、注重家園配合，強化孩子的文明禮儀行為。
要提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要做到家庭的配合。正好我市建立國家級文明衛生城市，要求全面提高市民的素質，首先，藉著這股東風，我對家長的行為習慣提出合理性的建議，讓家長約束自己的行為舉止，以身作則。在接送孩子時，做到自覺與老師打招呼，及時使提醒孩子主動與熟悉的人打招呼，平時注意不說髒話、粗話，在公共場所做到謙讓，關心年老體弱者等等，以家長自身的形象來感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合。其次，平時家裡來了客人讓孩子也參與接待：請客人坐、倒茶給客人喝等。再次，請家長適當帶孩子進入自己的社交圈子，學會與同伴交往，分享自己的玩具物品等。最後，請家長不要怕麻煩，經常帶孩子坐公交車，主動讓座給老、弱、病、殘的人。使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會簡單的禮貌用語，培養孩子熱情大方、文明禮貌的良好行為習慣，從而促進孩子社會性行為的良好發展。由於家長的密切配合，現在文明禮儀教育已經深入到了孩子的心裡了。
通過實踐,我充分認識到：開展禮儀教育,有利於我們繼承和發揚中華民族“禮儀之邦”的優良傳統。有利於規範教師、家長的教育行為,營造幼兒園、家庭和諧文明的教育氛圍，因此現在我們必須抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。