音樂舞蹈的學習對於兒童的成長是非常重要的，它不僅可以在審美以及肢體的協調等方面對兒童進行塑造，對智力的發展也是極為重要的。通過音樂舞蹈的學習可以使得兒童通過音樂舞蹈過程中的肢體表達以及舞蹈動作將自己的真實情感進行傳遞與表達，同時使其節奏感變得生動、活潑，最後還可以通過音樂舞蹈的學習對大自然有更多的接觸與認識。以上就是進行音樂舞蹈教學的主要目的。本文就將對幼兒進行音樂舞蹈教學的必要性進行探討，並且對有效的培養方案進行總結與分析。
作為與生活接觸時間較短的幼兒來說，世界對於他們都是具有吸引力的，也導致了其好奇心以及求知慾望都非常強烈。那麼在對幼兒進行音樂舞蹈教學的過程中，可以由教師引導幼兒對音樂從不同的角度進行欣賞，同時把對自己最為有吸引力的事物通過舞蹈的形式表現出來，對幼兒的想象力、思維的發展以及創新意識都有著關鍵的鍛鍊作用。
一、幼兒音樂舞蹈在幼兒教育中的重要性
(一)對幼兒的智力發展起到了關鍵作用
在舞蹈中往往是有著各種形式的中心與題材，在對兒童進行相關方面的培養或者觀看的過程中，可以使得兒童對豐富多彩的音樂與舞蹈都有著不同的認識，同時受到舞蹈氣氛的薰陶與感染，從而產生屬於自己的感受與創新。例如，在針對“馬跑”動作對兒童進行教育時，首先由教師對這一動作進行示範，然後學生進行觀看，要求幼兒能夠對教師的舞蹈動作進行分析，對具有特點的環節進行記憶與掌握。同時，還需要由教師引導幼兒結合自身實踐的基礎上對馬跑的過程中進行相關的想象，從而對跑馬的基本動作進行掌握。在這之後，更為重要的是需要幼兒在學會了基本的工作之後，結合自己的想象與聯想，在基礎動作中加入自己的元素，從而實現對這一動作的豐富。從而也可以逐漸對舞蹈學習的規律與方法進行掌握。在這個學習的過程中，可以使得兒童的智力得到開發與發展。
(二)使得幼兒的性格與品德進行培養
往往在音樂舞蹈的課程中，可以使得兒童處於一種歡快自由的氛圍中，而兒童在這種歡快的環境下加上音樂以及舞蹈的配合能夠使得其對音樂有著更深的感受與領悟，並且通過自己的動作將自己的情感進行表達，在這個過程中可以使得兒童養成熱情以及活潑開朗的性格。同時在舞蹈教學的過程中還可以使得兒童的品德得到良好的培養，主要是在進行舞蹈教學的過程中，使得兒童對舞蹈的情節進行感受，例如在《採茶舞》的教學過程中，可以通過兒童對採茶過程中的互相幫助以及勞動人民熱愛勞動的情感進行深刻的體會，從而實現對其相關方面品德的培養。
二、幼兒音樂舞蹈能力的形成與培養方法
(一)舞蹈教師的專業能力良好
1.表達能力與溝通能力較好。在舞蹈教學的過程中，採取的主要教學方法也是“言傳身教”，所謂言傳就是對教學過程中的內容通過語言進行表達與講解，從而使得學生了解這些知識，在這個過程中就要求教師的語言表達能力與溝通能力良好。由於對幼兒音樂舞蹈教學是具有一定的特殊性的，首先就是進行教學的是幼兒，其理解能力是較為差的，因此就要求教師的語言是生動直觀的，可以保證兒童能夠及時瞭解教師所表達的含義。比如在進行某個舞蹈動作的教學過程中，有些動作要求腿要伸直，在對兒童進行教導時就可以說：在這個動作中，你的腿一定要像小樹苗那樣筆直，而不能像老樹一樣彎彎曲曲的。這樣就能夠使孩子們通過日常的生活的接觸知道這個動作該是什麼樣的。其次就是進行音樂舞蹈教學過程中，往往都會出現一些名詞，是與孩子們的生活離得較遠的，那麼在這個過程中，就需要通過一定的方式，使兒童儘快理解這些詞彙的意思。最後還需要教師在進行表達的過程中，速度放慢，語氣也要和藹活潑，這樣才有利於兒童對教師的語言進行及時的理解，也可以提高兒童的興趣。
2.專業的技能技巧。這個方面就是要求教師在音樂舞蹈方面的專業能力以及知識都具有較好的狀況，這也是能否進行正常高效教學的基礎條件。在音樂舞蹈的教學過程中，由於舞蹈這個科目主要就是通過肢體動作進行表達的，因此，通過語言是無法實現將舞蹈的所有精髓都表達出來，還是要通過動作進行教學，這就是“言傳身教”過程中的“身教”，能夠實現這個過程就要求教師對舞蹈以及教學內容有著深刻的認識，也就是專業技巧能力要達到一定的標準。
(二)教學內容要與兒童的實際情況進行聯絡
在音樂舞蹈的教學過程中，音樂與舞蹈是無法分離的，幼兒在進行舞蹈學習時，該舞蹈的音樂應該是與兒童這個年齡段相匹配的，其中一些歡快活潑、形象生動的兒歌是最為合適的選擇，但是在實際的教學過程中，很多教師都會選擇一些時下比較流行的音樂作為背景音樂，例如《小蘋果》等等，這樣的歌曲也是較為活潑的，實際上也是可以作為背景音樂的，但是這些歌曲與兒童還是不太匹配的，我認為在舞蹈教學過程中還是應該選擇兒童歌曲作為背景音樂，主要就是因為兒童歌曲活潑並且其歌詞的內容也比較容易被兒童接受以及理解，這對舞蹈的表現也是有一定關係的。因此，在進行幼兒舞蹈教學的過程中選擇合適的音樂是非常必要的。
(三)幼兒舞蹈教學過程應該是層層深入的
對幼兒進行舞蹈教學的過程中，實際上是具有不同年齡段的幼兒，這也就導致了其理解能力與學習能力還是存在著明顯的差距的，因此舞蹈教學要針對不同的年齡段，編排與其適合的舞蹈動作。在舞蹈教學的過程中，也應該採取層層深入的方法，首先進行基本動作的教學，在基本動作掌握了之後再進行較為複雜的'動作的學習。這個方面在幼兒舞蹈考級的過程中也是有所體現的，往往要考取的級數越高，其舞蹈動作越複雜，但是也都是從基礎的內容，例如對同一個動作的考核，較低階數考核過程中表現最為簡單基礎的，而隨著級數的增高而變得越來越複雜。只有在這種過程中才可以使兒童儘快接受這個動作，並且使其基礎足夠紮實，同時通過這種方法也可以提高幼兒的學習興趣。
(四)給孩子們足夠的空間
在舞蹈教學中，兒童的想象力與創造力是非常重要的，這就需要給兒童足夠的空間發揮其想象力。但是實際過程中，教師在教學過程中，過於嚴格的要求其動作的準確與否，打擊了學生的想象力，將學生在動作中加入的其他元素與動作進行強行的刪除，這對兒童想象力的發揮是具有阻礙作用的。
(五)對幼兒的優點進行鼓勵
表揚與鼓勵可以激發學生對音樂舞蹈的興趣，進一步提高其學習的能力，因此對孩子進行鼓勵與表揚是在教學過程中必不可少的內容。其實，在幼兒階段的孩子是非常自信的，因為他們根本就不知道什麼是錯的，他們也非常渴望得到教師的表揚與鼓勵，所以，就要求教師在教學過程中，對幼兒身上存在的缺點與不足，儘量避免嚴格的批評與打擊，應該在鼓勵中幫助其進行改正。尤其是對於舞蹈教學，教師對孩子的一個動過的鼓勵，都可能會使其對舞蹈產生濃厚的興趣，從而能夠從主觀意願上產生主動學習的情緒，能夠將舞蹈的學習堅持到底。
總而言之，對幼兒的教學對於整個民族的發展都是具有積極意義的，我國在幼兒教育方面的工作起步要比已開發國家晚很多，現在還是處於萌芽的狀態，在幼兒教學的發展過程中，作為幼兒教師是具有重要作用。因此，我會進行更多的學習，使自己的能力夠達到一定的水準，對幼兒的舞蹈教學起到更好的促進作用。