口腔醫學作為醫學類高校的主修專業，在培養高素質口腔醫學專業人才上發揮著重要作用。病例匯入式教學法在口腔黏膜病學中的應用。口腔黏膜病學是針對口腔黏膜疾病進行治療和預防的研究，由於近些年來大氣汙染嚴重，呼吸時，有害物質通過鼻喉進入口腔，引起口腔內細菌的滋生，進而導致口腔黏膜的病變。
摘 要：近年來，我國醫學技術得到了有效發展，無論是在中醫領域還是西醫領域，都取得了較大的成就，使我國的醫療事業又邁上了新的臺階。口腔醫學作為醫學類高校的主修專業，在培養高素質口腔醫學專業人才上發揮著重要作用。為了進一步促進我國醫療事業的發展，高校口腔醫學教師在教學方法上要不斷改進。病例匯入式教學法的應用在口腔醫學教學改革中收到了顯著的教學效果，提高了高校口腔醫學的教學質量。
關鍵詞：病例匯入式教學法;口腔醫學;應用
口腔醫學的發展減輕了口腔疾病給人們帶來的困擾和精神負擔。病例匯入式教學法的提出使口腔醫學教學更加多元化，改變了傳統單一的教學模式，通過理論知識與實際病例相結合的方法，使學生在學習理論知識的基礎上，提高案例分析能力和知識綜合運用能力。因此，教師要從根本上認識到病例教學法在口腔醫學中的作用，並將其應用於口腔醫學教學。
一、病例匯入式教學法概述
1.病例匯入式教學法概念。病例匯入式教學法是高校醫學專業教學中應用比較廣泛的，也是比較有效的一種教學方法，在提高學生專業技能方面有重要作用。病例匯入式教學法是在傳統理論知識教學的基礎上，引入與之相關的案例即病例，通過對病例症狀、發病原因及治療方法進行探討研究，使學生將理論知識與實際案例相結合，以病例為線索展開對治療方法及預防措施的研究，並能通過對不同病例的研究，總結出類似病例的症狀特點及治療方案，達到知識的綜合運用和有效拓展。
2.病例匯入式教學法在口腔醫學教學中的作用。病例匯入式教學法在口腔醫學教學中發揮著重要作用。病例匯入式教學法將與口腔疾病的治療和預防相關病例引入口腔醫學教學課堂，引導學生找出病例中涉及的理論知識，這是對理論知識熟知的過程。然後深層次地引導學生進行病理研究，包括如何診斷病例，確認診斷結果時的注意事項，如何針對病例的診斷結果選取治療方法，治療方法的選取要考慮哪些因素，等等。通過對病例深層次的研究，能提高學生綜合運用知識的能力和判斷分析能力，有利於學生在口腔醫學領域的進一步發展。
二、病例匯入式教學法在口腔醫學教學中的具體應用
1.病例匯入式教學法在口腔黏膜病學中的應用。口腔黏膜病學是針對口腔黏膜疾病進行治療和預防的研究，由於近些年來大氣汙染嚴重，呼吸時，有害物質通過鼻喉進入口腔，引起口腔內細菌的滋生，進而導致口腔黏膜的病變。除此之外，日常生活中不當的飲食習慣，如吃太燙、太辣的刺激性食物也會導致口腔黏膜的破壞，進而引發多種口腔疾病。病例匯入式教學法在口腔黏膜病學中的應用，能夠將多種口腔黏膜疾病的病例進行分析研究，總結出各種口腔黏膜疾病的'病理特徵及發病原因，從而更好地為治療和預防口腔黏膜疾病提供有利幫助，促進口腔黏膜病學的有效發展。
2.病例匯入式教學法在牙周病學中的應用。牙周病是比較常見的一種牙病，如牙齦出血、牙齦腫痛等。牙周病在發病前沒有明顯的預兆，只是在發病時，才會察覺到出血、腫痛及牙齒鬆動等。很多牙周病都是一種慢性疾病，如不及時治療，會導致病情加重。病例匯入式教學法在牙周病學中的應用，能夠引導學生有效地針對各類牙周病的發病原因進行深入分析和總結，研究預防牙周病的措施，並對其治療方法的有效性進行探析，尋求更快速、更有效的治療牙周病的方法。
3.病例匯入式教學法在兒童口腔醫學中的應用。兒童是口腔疾病的多發人群，由於兒童缺乏對口腔的保護意識，在吃完東西后，不注意口腔衛生，尤其像酸奶、糖類這種對牙齒有腐蝕性的食品，如不仔細刷牙，會引起口腔細菌的滋生，導致口腔環境發生變化，進而產生口腔疾病。病例匯入式教學法在兒童口腔醫學中的應用，能夠通過對各種兒童口腔疾病病例的分析，得出兒童口腔疾病的發病原因及疾病型別，為兒童口腔疾病的治療和預防提供有效依據。
4.病例匯入式教學法在預防口腔醫學中的應用。病例匯入式教學法能夠引導學生將多種型別的口腔疾病案例進行深入分析，包括病症的發病預兆、發病時的症狀及病例分析總結，並找出各類口腔疾病的共同之處。通過學生對病例中相關專案的分析比較，總結出更有效的預防措施。因此，病例匯入式教學法在預防口腔醫學中的應用也很廣泛。
三、結論
總之，病例匯入式教學法在口腔醫學教學中的應用已越來越廣泛，也收到了顯著的教學效果。因此，教師要重視病例匯入式教學法在口腔醫學教學中的應用並使其得到有效利用，從而促進口腔醫學教學工作的進一步發展，提高學生的學習質量，確保學生專業水平的提高。
參考文獻：
[1]牛文芝，王鵬來，孔慶海，劉宗響.病例匯入式教學法在口腔修復學臨床教學中的應用[J].上海口腔醫學，2010(4).
[2]吳佩玲，李曉峰，阮曉慧.在口腔臨床實踐中開展以病例為基礎的PBL教學形式[J].新疆醫學， 2008(5).