論文摘要：導學式教學法將“導”、“學”、“教”有機地結合起來，讓學生們在老師的引導下自主學習數學新知識。
論文關鍵詞：國小數學;導學式;教學法
21世紀是一個實踐創新的世紀，培養孩子們的實踐與創新精神也成為新教育時代社會各界普遍關注的焦點。對此，傳統的國小數學教學中的那種“填鴨式”的古板教學方式儼然不能滿足時代的要求，因而尋找一種能夠充分調動學生數學課堂上積極性、激發學生創造性與主動性的新型教學方式迫在眉睫。
1.導學式教學法的特點與應用流程
導學式教學法將“導”、“學”、“教”有機地結合起來，讓學生們在老師的引導下自主學習數學新知識。它重點強調“導”，並且“導”和“學”是密不可分、相輔相成的，即以教師引導為基礎，學生主動學習為根本，具有教學結構的整體性和教學方式的協調性的特點，在數學課堂的學習過程中，教師的正確引導和學生的自主探求的共同作用下，達到掌握知識的最終目的。導學式教學法不僅是對學生們的一種開放式教學也是對教師們的一種考驗和挑戰，它要求教師們改變傳統的教學理念與方式，不斷的啟發學生們的發散思維，善於發現學生身上的優點並進行引導和挖掘。導學式教學法的應用主要是為了提高國小生學好數學並能將數學理論知識應用到實踐中的能力。它的主要流程為以下幾部分：匯入一定情境——進一步啟發引導——深刻總結經驗。
2.導學式教學法在國小數學中的實施策略
數學作為最貼近生活的一門學科，也是國小教學中的.重要內容，學好國小階段的數學可以為以後更好地接觸和理解相關學科打下良好的基礎。下面我們從以下幾個步驟中分析導學式教學法在國小數學教學中的具體應用。
(1)匯入一定情景，引導學生自主地提出問題
一個良好的開頭是課堂教學成功的第一步，在國小數學教學課堂上，老師要選擇一個有趣而又能引發學生好奇的一個話題作為開頭，結合教材中的新知識，引導學生思考並自主地提出問題。數學知識是一種抽象的概念，這需要老師為學生提供具體的問題情景，將數學知識轉移到現實生活中的具體情境中來以激發學生的學習熱情。其中情境匯入的方式有很多種，可以通過一個故事或活動來設定教學情境，讓學生在具體的情境中產生學習和思考的熱情，舉一個具體的例項：“大家都知道孔融讓梨的故事，故事中孔融非常的懂事把最小的梨留給自己，可是想象一下你就是那個小孔融，現在家裡只有一個梨，可是爸爸、媽媽和他都要吃梨，要怎麼把梨平均分給三個人呢?我們來幫幫孔融好不好”這時學生們不知道怎麼去解決這個問題，教師需要展示掛圖顯示一個梨，同時鼓勵學生們用自己的想法來幫助孔融分梨，這樣就讓學生們產生了一種求知慾，從而主動去學習，主動去提問。整個教學過程一般是按照“問題情境、建立模型、解釋應用與拓展”的課程設計模式進行課堂教學，極大的去啟發學生自主發問、自主學習。
例：“大家都知道孔融讓梨的故事，故事中孔融非常的懂事把最小的梨留給自己，可是想象一下你就是那個小孔融，現在家裡只有一個梨，可是爸爸、媽媽和他都要吃梨，要怎麼把梨平均分給三個人呢?我們來幫幫孔融好不好”這時學生們不知道怎麼去解決這個問題，教師需要展示掛圖顯示一個梨，同時鼓勵學生們用自己的想法來幫助孔融分梨，這樣就讓學生們產生了一種求知慾，從而主動去學習，主動去提問。整個教學過程一般是按照“問題情境、建立模型、解釋應用與拓展”的課程設計模式進行課堂教學，極大的去啟發學生自主發問、自主學習。
(2)進一步啟發引導，幫助學生能夠正確地分析問題