論文關鍵詞 機械專業英語 積極性調動 專業人才培養
論文摘要我國加工製造業以及機械行業國際化程序不斷加快，機械專業英語教學的意義愈發的明顯，為學生今後從事相關的工作打下堅實的基礎。為進一步提高機械專業英語的教學水平，文章結合實際情況，對雙語教學的必要性、存在的問題與困難進行闡述，並針對性對改進教學問題進行探討。
高等院校作為培養高階專門人才的主要機構，面對時代的挑戰，必須更新教學理念、改善教學方法，積極推進雙語教學的策略，向社會提供高層次、高素質的國際化專業人才。
專業語言教學是指以漢語以外的一門外語（多指英語）作為課堂主要用語，進行非語言學科的教學。雙語教學使學生在學習掌握學科知識的同時，加強和提高英語水平。
1 機械專業英語特點及學習的重要性
現如今我國大部分城市，尤其長三角、珠三角等較發達地區的城市，加工業正在迅速的發展，在機械行業中外商獨資企業以及中外合資企業的數量在不斷遞增。因此在機械行業發展日新月異、國際競爭日益激烈的今天，僅僅依靠我們中國自身的交流已經遠不能滿足需求，如何實現與國外其他國家進行技術以及合作上的交流，基本的英語學習當然是必要的，而專業機械英語更為實際且重要。筆者在從事大學教育工作之前也曾在企業中工作也有過切身的體會，不要談是外資企業，就是國有企業或者私營企業在這樣的國際化環境下，經常接到國外相應的訂單是非常普遍的，畢竟國內的需求量是有限的，全球化經營才是可持續發展的道路。那麼對機械外貿類或者機械專業技術國際交流類人才的需求就顯的十分迫切且分量很重了。由於一般的國內與國外的合作訂單通常能獲得較大的收益，因此從企業重視程度以及工資待遇這樣的人才都是十分具有競爭力和發展潛力的。因此我們說機械專業英語在現如今高校機械專業的教育中佔有重要的位置。
中國在大學本專科教育中一直都在實行英語考級制度，這種制度的延續使得當代大學生在畢業後基本上都掌握了一定的基礎英語的聽說讀寫能力，可以說是我們達到的較理想的狀態，大學生無論在詞彙量還是語法以及口語寫作等方面都有著一定的紮實基礎。但是針對於我們剛才說闡述的專業英語的重要性，僅有基本的英語能力要想在社會工作中在對外機械交流當面較快入手或者大有所為是非常困難的。走向工作崗位後真正用到的還是專業英語，學習瞭解四年的關於機械的每一個基本名詞都其特定的英語詞彙相對應，這樣才能達到外資或中外合資企業的要求。其中專業英語具有如下特點： 其需要注意和研究。
2 機械專業英語教學中存在問題及專業人才培養應對策略
2.1 據我院情況具體表現為專業英語“專業化”教學師資力量有待加強
本專科高校教師隊伍，以一般本科院校為例師資隊伍大多由在國內資深正負教授、新進大學畢業的博士、碩士組成。其中有國外深造進修經驗的教師少之又少，一些工作較早的老教師在專業知識方面非常豐富，專業基礎課、專業課的教學方式方法也科學有效，但是在英語方面可能由於學習年限過長平時接觸較少、使用頻率不高使得在專業英語授課的方面有一定的困難。而年輕教師雖然剛才學校畢業不久，一直在進行英語的各種考試和學習，但大多數沒有實際企業工作經驗，在專業知識熟練度和廣闊度方面以及能夠將專業知識與專業英語很好的結合起來能力上卻有所欠缺，是否能在上述兩點之間找到一個平衡點是關係到專業英語教學效果的一個較為重要的問題，師資力量不夠怎樣才能教授出優秀的學生呢？ "
2.2 口語較差使得學生對於能否學好專業英語並且應用到今後的工作中信心不足
在基礎英語教學中，口語是英語學習的關鍵問題，也是學以致用的一個評價指標。可實際中口語是學生學習英語最為薄弱的環節音標基礎差不敢讀單詞等使得口語一直是困擾廣大學子的一個問題。對於現如今的高校學生對於英語的學習自國中開始到大學已有六年的`歷史。但口語水平仍然較差，專業英語為了能使學生在畢業工作中能夠很好的應用，便會較大程度的注重口語了聽力的聯絡。然而由於上述口語較差的原因使得學生在最初接觸這門課程的時候就信心不足。
2.3 傳統的教學方式、單一的教學方法造成學生學習的積極性不夠
專業英語受傳統英語長期教學的影響，老師在有限的教學時間內為了完成教學進度，很少考慮學生到反應、過高估計了學生的接受能力，只是一味講課老師叫疲憊學生也覺得雲裡霧裡，在接下來就是聽寫單詞、翻譯文章、課下作業、最後測驗考試，周而復始一成不變形成了機械的程式化，甚至有的個別老師在專業英語課程教學過程中僅僅是將課本上的文章語句逐一進行翻譯，教學課堂沒有生機和活力，嚴重抹殺了學生的學習興趣已經想要學習的積極性。
針對於以上專業英語教學中的諸多問題，筆者認為可以在如下方面嘗試改進和加強，以達到更好的教學效果。
（1）教學與聯絡相結合，師生共同參與。教師教授和學生練習相結合，在大量的實踐聯絡中培養學生對專業詞彙學習和專業文章的翻譯能力。高校機械工程專業英語課程的重點是培養學生閱讀、理解和翻譯專業文獻資料的綜合能力。要達到這一目的，專業詞彙的學習和專業翻譯能力的他高就顯得尤為關鍵。在詞彙教學中，教師應重點講解高頻詞在專業領域內的用法，並結合範例來加深對他們的印象和理解，在講解中如遇到學生尚未接觸到的專業知識應當加以補充。
（2）針對師資方面可以發掘教師的潛能，利用年輕教師的衝幹勁著重培養新一代教學中堅力量，讓年輕教師在授課的課餘時間儘快充實自己的機械專業知識，並且加強英語口語的練習，多深入到企業中去，爭取進行出國交流學習。在備課以及試授課中不斷磨合，開創新思路多向經驗豐富教授們請教，開闢一條新的雙語教學道路。
（3）針對學生英語基礎參差不齊、教學進度和難度難以協調掌控的現狀，一英語基礎水平的高低位劃分標準，把班級學生劃分為幾個學習小組，根據每個小組的具體情況設定不同的教學任務，真正做到因材施教。
（4）充分利用多媒體教學硬體條件，播放國內外先進機械加工技術的外文介紹短片，生動的畫面對於激發學生的學習興趣是很有益處的，在瞭解國外優秀企業的先進技術明確學習努力方向之外，同時可以鍛鍊英語聽力，為全面專業教學打下基礎。
（5）課前佈置每位學生準備一部分專業相關的語句，自行課下進行理解翻譯，在上課初進行交流，計入平時成績由基於隨機抽查學生均會積極準備，積極準備的過程就是一個提高的過程。為學生提供有被動接受到主動求學的機會。隨著交流的深入也可以按照興趣愛好，學生自主選擇感興趣的專業方面話題，以類似演講、辯論等形式進行課堂預熱與練習。
3 結論
機械專業英語教學是個在當前大環境之下的一個艱鉅且意義重大的任務，通過廣大院校機械專業教師們不斷自我提高、勇於創新和辛勤的努力，儘可能尋找和掌握正確的、新穎的、為廣大學子所認可的方式方法。注重專業化人才的培養，讓學生多與企業交流使其在校期間就充分認識到學習專業英語的必要性。那麼我們就會看到機械類學生更加廣闊的就業前景以及更為輝煌的明天。
註釋
①高等學校工科專業課雙語教學中的關鍵環節[J].創新教育，2009(6):105-106.
②王斌華.雙語教育與雙語教學[M].上海:上海教育出版社，2003.
③丁雙紅，張學輝，理工科專業英語教學特點及改革意見[J].理工高教研究，2004.23(2):114-115.
④王冬敏，關於機電類專業英語課堂教學的思考[J].內江科技，2007(3):17.