中文摘要
中國小課業負擔過重已經成為影響青少年健康成長和素質教育順利開展的主要障礙，引起了社會的廣泛關注，儘管國家教育行政部門下發了幾十個檔案，但“重負”依舊，屢禁不止，甚至愈發嚴重起來，為了全面的實施素質教育，使青少年健康成長，“減負”必須抓出成效。導致中國小課業負擔過重的原因是多方面的，有學校的，教師的，家長的，社會的，總之都可分為歷史的原因和現實的原因，本文從這兩大方面進行分析，中國傳統文化與教育的特色構成了歷史原因的主要方面，即：重視教育的社會政治功能和讀書的功利色彩的基本教育價值取向。而在現實原因中，人事制度的不合理成為家長和教師向學生施加壓力的有力藉口；，家庭成為了學生增負的.重要場所，更是學生課業負擔加重的動力來源和直接來源，並且成為了學生心理增負的重要來源；大學聯考指揮棒更是造成這一現象的重要原因，一條錄取分數線勒住了教師的喉嚨，也抽打著學生；教師職業道德的滑坡使其不顧學生的心理承受能力和學生的身體健康，通過增加學生課業來彌補自己教學上的不足，這便使有些教師片面強調成績而丟失了教師的初衷；缺乏有力的監督機制，助長了教師不去提高自己的素質，不去提高教學的科學本領，而是用加大作業量這一簡單的違反科學的方法來提高學生虛假的考試分數，不是科學地通過提高學生素質，提高教學效果，而是用應試教育的方式指導學生用投機繁榮方法應付考試。綜上這些原因造成了中國小課業負擔過重，當然這不是全部的，它是多方面，多層次的，所以說解決這一問題也不是一時一刻就能完成的，我們只有認清原因，對症下藥，才能從根本上徹底解決。
關鍵詞： 中國小；課業；負擔；原因
中國小課業負擔過重已成為影響青少年健康成長和素質教育順利開展的主要障礙，引起了社會的廣泛關注，據說，近二十年來國家教育行政部門已為此下發了幾十個檔案，但“重負”依舊，屢禁不止，頑症久治不愈，甚至愈發嚴重起來。“減負”是一個深層次的社會問題，為了使此項工作能長期堅持下去，防止反彈，抓出成效，全面地實施素質教育，我們必須對中國小生課業負擔過重的成因進行剖析。
導致“重負”的原因多種多樣，有學校的﹑教師的﹑家長的﹑社會的，有中國傳統文化的影響，有現代教育制度的原因等等。本文從歷史和現實兩方面試析造成中國小課業負擔過重的深層次原因：
1，歷史原因
自隋唐時代中國採取科舉取士制度以來，“讀書——考試——做官”的選材體制就根深蒂固地奠定了我國政治﹑文化﹑教育三位一體的社會基本模式的基礎，並形成了中國傳統文化與教育的特色。從“學而優則仕”﹑“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”﹑“萬般皆下品，惟有讀書高”等古訓中，反映出我國重視教育的社會政治功能和讀書的功利主義色彩的教育的基本價值取向，而科舉考試與取士制度則是實現這種教育價值取向的主要形式和執行機制，把讀書作為晉升職位和求取功名的根本途徑。以考試作為選拔人才的基本制度，是中國傳統教育的支柱，不可否認，傳統的中國文化和教育模式對我國乃至世界的政治﹑經濟﹑文化作出了巨大的貢獻，產生了深遠的積極影響，但其負面影響也是巨大而深遠的，它造成了教育中的“分數至上”﹑“考試領導教育”等弊端，導致學生學習死記硬背，出現了考試與升學競爭白熱化的現象，阻礙了素質教育的開展，這是造成學生課業負擔過重的主要原因之一。