摘要：
《建築法規》作為高等院校教育中的重要科目，其在建築工程管理專業和建築工程技術專業課程中佔據主要地位。由於《建築法規》課程具有較強的綜合性和理論性，其需要較大的記憶量，給學生的學習帶來了一定的難度。因此教師在對《建築法規》課程進行教學活動中，必須要積極引進先進的教學理念，改革傳統教學方法，促進教學實效性的提高。本文就對加強《建築法規》課堂教學實效性的具體方法進行深入分析和探討。
關鍵詞：建築法規課程教學實效性具體方法
一、《建築法規》課程教學中存在的不足分析。
《建築法規》課程教學中存在的不足之處主要表現在三個方面：一是教學方法與手段單一；二是教學編寫內容落後；三是考核方式單一。
（一）教學方法與手段單一。
部分教師在進行《建築法規》課程教學活動時，仍然沿襲傳統的灌輸式和填鴨式教學方法，教學方法單一化，過於重視法條的闡釋。這樣導致學生只能被動接受知識，難以將理論知識運用在實際生活中，降低了學生的學習積極性。同時教師無法合理運用現代化教學手段，由於經費、裝置和課時安排的影響，部分教師將該課程作為理論課，無法安排學生到多媒體教室進行實驗教學。此外，教師在對《建築法規》課程進行教學設計時，對學生的主體意識不夠重視，難以科學應用模擬法庭、研討式、辯論式和案例式教學方法，無法激發學生的學習興趣，不利於教學實效性的提升。
（二）教學編寫內容落後。
社會經濟的快速發展，許多新情況和新問題不斷出現，法律法規也在不斷更新，但是現有的教材內容的編寫無法及時更新，內容相對滯後。同時部分教材對系統性和理論性知識較為突出，但是無法結合學生的特點編寫合理的基礎法律理論知識，導致其內容與實踐教學不相符，缺乏可讀性和實踐性。
（三）考核方式單一。
對於建築法規的考核方式而言，其僅僅只是進行單一的期末考試和理論知識考核，這樣只能對學生掌握知識情況加以瞭解，而無法對學生的解決問題能力和綜合運用能力進行全面反映。除此之外，難以將學生互評、教師評價以及企業評價等方式進行有機結合，導致學生參與考核的積極性和主動性不高，學生難以將所學法律知識加以內化，影響了教學效果。
二、加強《建築法規》課程教學實效性的具體方法。
（一）強化啟發式教學。
要想加強《建築法規》課程教學的實效性，教師應積極採用啟發式教學方法。首先應保證師生共同選擇教材。對於《建築法規》教材而言，其應從學生的學習特點出發，對內容的實踐性和實用性加以重視，不能完全偏向於其完整性、系統性和學術性的特點。同時教師在教學過程中，選擇的司法案例應儘可能符合實際生活，從而引導學生理解和掌握相關的司法概念與技能，並在對教材內容進行羅列使，可鼓勵學生積極參與到教材的選擇中。此外，對於新出臺的相關司法解釋和法律法規等，應將其納入到《建築法規》課程中，並對其進行適當的補充和修訂，從而調動學生的學習積極性，促進學生學習能力的提升。
其次應採用多元化的考核方式。為了全面瞭解學生的實際應用能力，應採用多元化的教學考核和教學評價方式，通過知識考評、報告考評、過程考評和成果考評等強化中介性考評。這樣能夠將靜態評價轉變為動態的教學評價，促使學生主動參與到考核活動中，促進過程考核的層次性和階段性，實現中介性評價與形成性評價的有機融合。此外，教師在綜合評價學生的學習成果時，可以結合學生平時的模擬操作情況、案例分析、討論表現和課堂發言等，進行學期教學評價，從而對學生的學習成績、情感態度以及思考過程加以全面體現。
（二）加強體驗式教學。
1、案例和法律熱點問題分析。
由於法律法規理論相對較為枯燥，教師在《建築法規》課程教學過程中，可利用典型案例和法律熱點問題，讓學生積極展開討論，並進行適當的指導和點評。同時學生在學習過程中，必須要充分運用所學知識對案例或問題進行思考和分析，並積極尋找有效的.解決途徑。案例分析的教學方法，能夠充分調動學生學習法律的積極性，使其主觀能動性加以發揮，增強學生的實際應用能力。
2、模擬職場。
對於《建築法規》中招投標的相關法律知識而言，其具有記憶量大、程式複雜以及理解難等特徵，因此教師可以有效採用模擬職場的教學方法。首先將學生分成不同的小組，如監督組、諮詢組、評標組、投標組與招標組等。其次讓學生對職場招投標工作加以模擬，並且投標組應有效掌握投標的技巧，根據預決算知識對投標書進行合理編寫；招標組應釋出招標工作，對招標中存在的疑問加以解答。這樣才能強化學生的職場訓練，為學生提供真實的訓練環境，提高學生的競爭意識，促進學生的自主性學習。
3、現場參觀。
由於建築工程安全法律法規涉及較多的內容，其需要較大的記憶量，因此教師在教學過程中可以採用現場參觀的方法，對竣工驗收、施工過程以及施工準備等知識點進行現場的全面講授。同時讓學生擔任專案經理、工程師、安全員等角色，對工程技術人員通過法律維護自身利益的方法加以瞭解和掌握。
結束語：
綜上所述，在《建築法規》課程教學活動中還存在一些問題，如教學方法與手段單一、教學編寫內容落後以及考核方式單一等，導致學生的學習效率低下，不利於《建築法規》課程教學實效性的提升。因此教師在教學過程中，必須要採用啟發式和體驗式的教學方法，保證師生共同選擇教材，實行多元化的考核方式，從而激發學生的學習興趣，提高《建築法規》課程教學的實效性。
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