論文關鍵詞： 工科力學 多媒體教學 工程案例 研究素養
論文摘 要： 開放性教學模式下工科力學的多媒體教學，發揮多媒體教學手段的優勢，實現課堂教學手段科學化和多樣化。在教學過程引入具體的工程案例，且在教學過程中與科研緊密結合，對多媒體教學內容、形式和方法上進行改進，使培養出來的學生不僅具備較強的工程實踐能力，而且具有一定的科學研究素養。
工科力學教學在高等工程中佔有重要地位。國內力學教學從借鑑國外先進教學經驗到現在，在教學過程中，運用教學媒體，並與傳統教學方法相組合，共同參與教學過程，形成自己的特色，可謂成績斐然。當然也並非盡善盡美，在經歷了面向21世紀課程教學改革的今天，現在工科力學多媒體教學，理論性強，缺乏形象、生動的工程實際例項。因此為了更好地滿足現代工程教育的需要，跟上時代的步伐，在開放性教學模式的研究與實踐的指引下，迫切需要與之相應的多媒體教學。為了充分地發揮多媒體技術在教學中的作用，本文對工科力學多媒體課件的製作、教學進行了探討。
一、工科力學多媒體課件製作
1.適用教學
多媒體課件應用的目的是優化課堂教學，提高教學效率，這既要有利於教師的教，又利於學生的學。多媒體教學要通過與教學相關的媒體資訊，創造良好的'教學環境，擴大學生的知識面、資訊源［１］。
2.具有科學性
科學性無疑是課件評價的重要指標之—，在講解力學的基本原理、演示工程例項時，要符合科學性。所以，演示原理、例項要正確，要反映基本的力學機制，淡化細節，尊重事實。
3.注重“以人為本”
多媒體課件應做到“以人為本”，即以老師的教和學生的學為本。製作多媒體課件既要便於老師操作，又要便於學生的感性和理性的認識和理解，從而實現教、學和人三者的有機統一。
4.注重工程實際的應用
因為工科力學的教學不同其他課程的教學，工科力學具有邏輯性、理論性較強的特點，本身學生接觸的工程例項比較少，課本上的例項都是經過處理和簡化以後抽象出來的力學模型，缺少和現實工程中的實際案例的對照。開放性教學模式下的工科力學多媒體課件應體現從工程案例到力學模型的具體演化原則，即從具體到抽象、從複雜到簡單的原則。
二、工科力學多媒體教學
1.實現教學的基本目的
首先多媒體教學應實現工科力學教學的基本目標，製作多媒體課件需根據教學大綱要求，首先明確教學目的，突出重點、難點，要根據工科力學本身體系、內容進行對應多媒體教學。在內容選取上，要以新編寫的工科力學教材為藍本，從實現教學目標、完成教學任務的需要出發，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。優秀的多媒體教學不能只是教材的幻燈片演示，而應該增加它的生動直觀的作用。教學既要能解決教學內容中重點、難點問題，同時又要便於理解、加深印象、促進記憶，使學生能正確運用已學過的知識，等等。