【摘要】隨著教育改革的不斷深入，實施素質教育是當前教育的首要任務。它的真正目的是面向全體學生，而不是以往那種從眾多學生中進行選拔，從而全面提高每個學生的文化水平、科學素養、思維道德，培養學生良好的心理素質和適應飛速發展的社會能力。
【關鍵詞】高中；地理；素質；教育
隨教育改革的不斷深入，實施素質教育是當前教育的首要任務。它的真正目的是面向全體學生，而不是以往那種從眾多學生中進行選拔，從而全面提高每個學生的文化水平、科學素養、思維道德，培養學生良好的心理素質和適應飛速發展的社會能力。多少年來，地理教學、地理教師是門庭冷落，其主要原因是沒有大學聯考的壓力，導致地理教學狀態一直處於低谷階段。面對現狀，如何變厭學為樂學，加強學生的能力培養充分貫徹素質教育呢？
一、激發學習興趣，創造愉快氛圍
如何培養學生的地理興趣呢？這就需要教師採用靈活的教學手段，使學生變被動為主動，心情積極愉快的學習。高中學生有較強的好勝心和好奇心，對相關問題喜歡刨根問底，樂於表現自己。一首歌、一個故事，設定一個懸念等教學方法隨即可以開啟他們的情感世界，調動他們的學習積極性和學習興趣。如講日界線時用“海輪上出生的雙胞胎，妹妹比姐姐大”這一奇怪的問題匯入新課，一下撥動學生的心絃，強烈的好奇心，使學生立即進入最佳求知狀態，急於揭開其中的奧祕，不僅活躍了課堂氣氛，還有效的打開了學生的思維大門，使學生在愉悅、輕鬆的氛圍中毫不費力氣的解覺決了問題。因此教學中始終要注意根據《高中地理新課程標準》的學習目的和要求去精心設計新課引言，努力創設情景、精心設問、儘量讓學生“多思”，使學生入情入境，這樣做符合高中生好奇探索心理，也為他們營造了良好的教學情境。高中地理教材有很多形象直觀、簡明扼要的影象，也有各具風格的漫畫，耐人尋味的風土人情畫面，以及內容豐富、形式新穎的讀一讀、想一想、做一做。教師在課堂教學中稍稍動腦用上幽默詼諧的語言，就能充分調動學生的學習情緒，使之達到飽滿，使學生在活潑、輕鬆的情境中快樂的掌握知識。每一節“讀圖”內容和“想一想”中有趣的問題，教師都可以採用分組討論，這樣做能激發學生的學習積極性，學生七嘴八舌爭論激烈，在討論中可以互相補充，又可互相啟發，這樣一來自然為學生創設了百家爭鳴的教學情境。回答準確的給於表揚，差的給予鼓勵。在教學中教師應該關注每個學生，讓他們有理可講、有話可說。教學中教師可增加一些輔助教學手段，比如遊戲、串角、辯論等，讓學生產生一種學習地理知識是種享受，長期堅持下來能有效培養學生的學習興趣。
二、加強地圖教學，培養學生能力
地圖教學是地理學科的一個教學重點，地圖能力是提高地理素質的關鍵。提高高中生讀地圖能力對學生的記憶力、分析能力、判斷能力和觀察能力有重要作用，學生讀圖能力是個薄弱環節，每個高中生怕讀圖、填圖，沒有空間觀念，無從下手。怎樣去引導學生去認識地圖，讀懂地圖，繪畫地圖呢？在教學中要教師要根據學生的實際，用形象思維引導學生養成用地圖和文字進行對照的習慣，把相關的地理知識落實在地圖中，經常要求學生在地圖上標記和勾畫出重要界線，註記和範圍，來突出重點內容，使學生掌握讀地圖的`方法、順序和步驟，熟悉地圖中出現的術語。教師充分利用地圖給學生足夠的時間和空間去觀察、思維、想象和感知，直到學生知道地圖中畫了什麼？怎麼樣？在結合地理事物與現象的關係，引導學生分析理解“為什麼？怎麼樣？”的問題。在加強學生讀圖訓練時，教師可採取在課堂上一邊問、一邊講、一邊版圖版畫，這樣能充分提高學生空間構思能力。教師在版畫時所呈現的地理知識要做到：“重點突出、筆道粗細清晰、簡單明瞭。”這樣做可以刺激學生視覺，而學生在效仿教師自己動手設計填寫時，也會令學生學得快、用得活、養成地圖上發現規律、培養技能的習慣。學生看地圖時能提出問題，鼓勵高中生動腦去思考。雖然高中生年齡偏大，理解能力較強，然而高中地理教材在編寫時邏輯思維內容多，為了激發學生學習興趣，教師講課時力爭做到通俗、形象、生動。從未知過渡到已知，從抽象過渡到具體。在問題設計上採取一定措施，如：追問、反問等把學生的思維啟用誘匯出來。針對重點內容問題設計更應該斟酌，做到有趣味性、啟發性、探索性，讓學生討論思考問題使知識遷移。
三、進行思想教育，樹立正確觀念
地理學科是一門思維性很強的教材，它在向學生進行國情教育、愛國主義教育、人生觀、資源觀和環境觀有著得天獨厚的優勢。在地理教學中教師多利用各種直觀、形象的圖片、影像讓學生了解山川形勢、美麗國土、祖國富饒和經濟騰飛，樹立雄心壯志，激發他們的愛國熱情。教師還可以利用幽默性、諷刺性的影像或圖片等。讓學生踴躍發言、積極爭論透徹的看清其中的寓意，有人幹著毀林開荒的荒唐事，有人卻被地大物博所陶醉。教師還要結合實際讓學生產生危機感和責任感，告誡學生浪費資源、破壞環境種種不良行為的後果，通過地理教學使學生增強環境意識，形成愛護資源思想，從小事做起，從我做起。高中地理教學，教師要將地理的趣味性、知識性、思想性有效融為一體，言、行、情互相交融，理念寓於其中，這樣做能調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習積極性。素質教育就是要求每個學生都激勵自己的學習熱情、求知的慾望、社會的責任感和發揮自己才能的信心、勇氣和能力。相信通過教育過程的不斷優化，教育模式的不斷創新，定會培養出新世紀的高素質人才。