素質，是後天形成的一種生活習慣。 素質的高低不以人種而劃分，任何地方都有素質高的人和素質低的人。下面是小編為你帶來的高職素質教育淺析論文 ，歡迎閱讀。
摘 要：本文從素質教育的概念出發，對高職素質教育的必要性及存在的問題進行探討，從當前高職教育的人才培養要求出發，根據高職學校素質教育的特點對其實踐進行簡單闡述。
關鍵詞：素質教育；高職；人才培養；實踐
一、素質教育的涵義
素質教育的目標是培養一個人的綜合素質，使其在德、智、體、美、勞等方面全面發展，擁有健康的體魄和健康的心理。大而言之素質教育就是提高民族素質或國民素質的教育。
二、高職素質教育的內涵
高職學校因其學生類別、教育目標、就業目的的不同，素質教育與中職學校、高等教育中學生的素質教育存在一定差異。高職素質教育要求學生有較高的職業道德水準、具有一定的法律意識，為人誠信，具有敬業精神、責任意識，能夠積極進行團隊合作，遵紀守法，具有較強的就業技能。
三、高職素質教育的幾點問題
隨著社會的進步和經濟的發展，用人單位需要大量專業對口的技術人才。筆者在工作中發現高職院校在素質教育中或多或少地存在著一些問題。
1.思想政治教育重視不夠
一些高職學校單純注重提高學生的專業素養，對學生的思想政治教育重視不夠，導致學生的思想不夠積極，進而大大影響了其知識能力和操作技能的提高。實際上，思想政治教育不管在什麼時候都不能間斷，素質教育是一個緩慢推進的過程，期間不能有一刻的鬆懈，只有這樣循序漸進才能讓學生成為有理想、有道德、有文化、有技能的高素質人才，逐漸減輕就業帶來的壓力。
2.專業結構不合理，人才培養存在缺陷
面對市場需求的快速變化，必須不斷轉換思路，以適應市場需要。在知識的學習和理解上不能太呆板，不能只注意專業知識中某類知識的學習，而忽略了基礎理論，這樣會影響學生整體素質的提高。知識結構單一，學習能力和可持續發展的能力欠缺，後勁明顯不足。
3.教師素質能力有待提高
教師是素質教育的重要實施者，在加強高職素質教育的發展過程中，教師也必須不斷提升自身的素質。高職教育與高等教育、中職教育不同，有其特殊性，這就要求高職學校的教師不僅需要具備紮實的專業基礎知識、較強的專業技能和豐富的實踐經驗，還應是學生素質教育的主導者，因此，成功實施高職素質教育，必須建立一支高素質的教師隊伍。
4.校園文化建設有待加強
校園文化屬於素質教育中的隱性課程，但很多高職院校對這類隱性課程的開發不夠，不能充分彰顯校園文化，校園活動不夠豐富，且開展的隨意性較大，大大影響了高職學生素質教育的效果。
四、高職素質教育實踐
高職素質教育必須有明確的人才培養目標，並依據這個目標構建以素質教育為基礎，為不同專業、不同行業、不同企業服務的高職素質教育體系。
1.依據人才培養目標，形成高職特色的素質教育體系
隨著社會的進步和經濟的發展，越來越多的國際企業及大專案落戶中國，同時也帶動了本土企業向國際化發展。高職教育的人才培養目標決定了學生的.出口，就是要為不同行業、企業輸送高素質的技術型人才。因此，高職院校必須依據高職的人才培養目標，積極轉變教育觀念，瞄準市場需求辦學，形成以不同專業和產業為基礎，具有高職教育特色的素質教育體系，為區域經濟發展服務。
2.構建有機整體
將素質教育納入人才培養方案，使素質教育和專業技能教育成為一個有機的整體。素質教育還應該貫穿到入學到畢業的整個過程，讓學生在校期間除了學到一定的專業技能，還具備一定的職業素質和創新意識，這樣才能讓學生全面發展。
3.建立健全各項規章制度，保障素質教育的全程實施
學校各部門加強協調與溝通，全體教職員工形成共同的價值取向，營造全方位開展素質教育的大環境。在素質教育實施過程中建立校企合作，創造良好的環境和文化氛圍。素質教育在教育投入、條件保障、師資和文化環境建設上全面規劃。
高職素質教育的根本宗旨是要培養能適應社會發展，服務區域經濟建設的高素質人才。對高職教育者來說，素質教育的實施不僅要注重學生的知識技能培養，還要注重心理素質及身體健康的教育，更要注重思想道德素質的提高，學生只有具備了正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備足夠的社會感悟力，才能不斷夯實高職素質教育的基石。
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