校園歷史文化是學校物質財富和精神財富的總稱。一所學校在自己的歷史發展過程中，會逐漸形成一套屬於自己的文化系統。這種文化是獨特的、傳承的，但至今仍然發揮作用的教育資源，表現在一所學校的生態、習俗、風氣、習慣、傳統等各個方面。校史文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大影響。它對學校所有成員及相關人員的身心發展、外在行為有著潛移默化、耳濡目染的教育功能。因此我們在日常教育教學中要充分利用這一資源，取得教育的最大成功。
一、校史文化是學校新課程改革中的重要課程資源
基礎教育的新課程改革，一個最突出的變化就是改變了過去國家統一課程模式，變成了國家、地方和學校的課程三級管理，學校校本課程的開發是學校課程的重點。就其內容而言，校本課程就要強調以學校為主，適合本校學生實際，能夠促進學生髮展，充分尊重和滿足學校師生的獨特性和差異性，特別是要使學生在國家和地方課程難以滿足的那部分發展需要得到更好滿足。而學校的歷史文化恰好能滿足這一需要，從內容上講，學校歷史文化是一所學校的文化總和，歷經數十年甚至上百年的融匯而成，它包含了學校歷史、文化形態、生活習慣、學校風氣、學校制度、學校傳統等諸多內容，雖然有些並不十分科學，但其先進部分在今天仍然具有重要的意義和價值，對學生了解自己學校的優良傳統、優秀文化、先進制度和理念，激發學生內心的光榮感和自豪感，從而為他們形成正確的世界觀和人生觀打下良好基礎。由此可見，校史文化是學校重要的課程資源和教育資源，對學生的全面發展和教育有著不可估量的作用。
二、強化校史文化的傳承和發展，提高了學生對教育的需求，促進了教育的發展
教育總是在一定的社會環境中進行的，就和水漲船高的道理一樣，全社會文化水平的提高必然會提高人們對教育的需求，當人們把這種關係放到一所學校的時候，學校的歷史文化積澱就會越深厚，氛圍越濃烈，學生置身其中就會越有自豪感、成就感和使命感，就越能提高學生的自我控制、自我學習、自我完善的能力，就越能夠激發學生奮發向上的動力，從而擴大了學生對教育的需求。反過來，就會使學校不斷進行自我提高和完善，有力促進了學校教育質量的提高和學校的可持續發展。因此，在學校的辦學過程中，我們必須要強化校史文化的傳承和發展，並將校史文化的教育經常融入學生的日常教育和生活中，比如我們可以讓學生唱校歌，分析校訓的'含義，參觀校史陳列館，學習學校傑出校友的學習生活經歷等，通過學生自己的學習、感受、同化、追求，從被動到自發，再到自覺，完成質的轉變，從而促進學校的整體發展。
三、校史文化能有力促進學生道德行為的完善
記得有位先賢說過，法律是規範公民的行為，而風俗規範的是人的行為。在學校，校風和學生的生活習慣就是一種特定區域的“風俗習慣”，是一股對學生學習、生活、行為具有規範作用的無形力量，同時也是一股讓人無法逃避的力量，一個學生可以逃避學習，可以逃避錯誤的懲罰，但是他逃不過“風俗”的懲罰，而且是一種來自良心的譴責。這種“風俗習慣”就是一股無形的文化力量和道德感召。
四、校史文化能促進學校的和諧發展
學校的歷史文化對學校師生的影響是一個潛移默化的過程，但是，這個過程一旦形成就會世代延續不斷，只要置身其中，就會產生一種天然的親近，就會有一種趨同的渴望，只有自覺融入其中，才會有一種歸屬感，才能安安心心地學習、生活。同樣，學校歷史文化對家長和學校周邊居民（環境）也是一種強大的輻射力量，家長因為學生，周邊居民（環境）因為有這所學校，在長期的交往中，受到學校歷史文化的影響，對學校瞭解越深刻就越有親近感，就自然而然地產生一種情感聯絡，就會對這所學校的歷史文化產生一種認同，而且是來自心底的認同，從而自覺維護學校的權利、形象和聲譽，關心學校的發展，最終走上與學校共同發展、和諧發展的道路。
五、校史文化能起到輿論監督的作用，對師生起到行為規範作用
集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，集體也是一個染缸，能影響正在成長中的青少年。因此，我們要重視校園歷史文化的作用，強化文化中的輿論監督作用，做到能以正確的輿論引導人。首先，學校就應該有自己的價值觀，師生共同的奮鬥目標，在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮，在全校形成積極向上的氛圍。其次，就是加強“校風”建設。“校風”是一所學校在長期發展過程中形成的一種良好風氣，對學校每一位成員都有著激勵和制約作用，是校園歷史文化的一種。良好的“校風”能源源不斷地傳遞出正能量，一所學校的“校風”好壞就是學校辦學是否成功的標誌。