【摘要】在音樂教學中，增強學生的音樂素養，激發學生的創新意識，已經成為極其重要的一環。本文主要探究音樂教學中，創新意識的培養和激發。從創新意識的概念，激發創新意識的方式來闡述，通過建立和諧的教學氛圍，熱情鼓勵學生參與以及採用豐富的藝術手段，開拓學生的創造力和想象力，使學生們成為21世紀需要的富有創新意識的人才。
【關鍵詞】創新意識;激發;音樂教學
Abstract in music teaching to enhance students 'music literacy, stimulate students' sense of innovation, it has become an extremely important part. This paper mainly explore music teaching, train and inspire innovative. Conceptually innovative way to stimulate innovative to illustrate, through the creation of a harmonious teaching atmosphere, passion and encourage students to participate with rich artistic means, to develop students' creativity and imagination, so students need to become wealthy in the 21st century innovative talents.
Key words innovative awareness; inspire; music teaching
隨著我國教育改革的不斷推進，越來越注重素質教育、能力教育，越來越注重教育的個性化和創新化。在音樂教學中，增強學生的音樂素養，激發學生的創新意識，已經成為極其重要的一環。
一、創新意識的概念
創新意識指的是通過自主探索研究，產生創造新事物以及新觀念的動機，同時在實踐中展示出的'理念和想法。教育的目標是為了讓學生變被動為主動，在學習的過程中積極思考，從而推陳出新，獲得新知。教育應當激發學生的創新意識，而不是照葫蘆畫瓢式的複製以及千篇一律的重複。
音樂的創新意識指的是以下幾點：1發揮想象力和創造力 2運用不同的思維能力，尤其是發散性思維 3具有極強的創作欲和表現欲 4在實踐中展示自身的才華創造性
二、怎樣激發學生的創新意識
身為一名音樂老師，應當有意識、有目標地將創新意識的培養貫穿於教學中，讓學生不僅僅是學會演唱或是瞭解一些知識，而是在音樂的薰陶和感染下，扇動想象的翅膀，充分展示自己，從而學得更多。
1建立和諧的教學氛圍
什麼是和諧的教學氛圍?它指的是教學課堂應具有民主、平等、人性化的學習氛圍。老師應當正確定位自己的課堂主導地位，不是“一言堂”的領導者，而是積極的帶動者和指揮者，應是學生的良師益友。老師應該平等對待每一個學生，尊重每一個學生，鼓勵學生的個性發揮，支援學生的表現慾望。在課堂上，採用多樣性的教學手段，新穎獨特，富有巧思，從而將音樂的藝術性、情感性傳達給學生，充分激發學生創新意識。
老師應當對學生的個性差異給予足夠的重視，在教學中不規範答案、定死答案，不約束學生的想象力和創造力。當學生有自己不同的想法和感受時，老師應該微笑著對其進行真誠的表揚和鼓勵，就算有錯誤也不潑冷水。在課堂上，老師應當鼓勵學生們積極大膽發言，使得學生感受到老師的親和和包容，從而敢於想象、敢於發言、敢於創作、敢於實踐。
2熱情鼓勵學生參與
在音樂教學中，學生的積極參與非常重要，只有參與進來，感性思維才能上升到理性思維，從而激發創新意識。老師對於課堂流程的設定，內容的安排，要圍繞學生為主，從學生的參與為出發點。學生參與的方式有很多，比如聽、看、學、唱、演、奏等等，充分發揮學生的主體地位，給予學生更多的時間和空間，這才符合新課標改革的要求。
比如在《北風吹》一課的教學中，讓學生在聽、唱、演的過程中感受角色形象，引導學生熟悉喜兒和楊白勞的人物特點和人物情感。首先通過播放《北風吹》的音訊，學生們認真聆聽，從而感受《北風吹》兩個部分的音樂特徵，感知故事發生的時間背景。然後男女生分角色演唱，一個男生演唱楊白勞部分，一個女生演唱喜兒部分，藉助準備好的道具，比如紅頭繩、舊帽子，小鬍子，每一組依次到講臺上進行表演。充分滿足學生們的表演慾望，幫助學生進一步理解歌曲，增強他們音樂表演的自信心。還有樂器演奏這一環節，通過生生合作和自主探究的方式對《北風吹》進行音樂表演上的加工和創新，藉助各式樂器，如打擊樂器(鼓、三腳鐵、鑼、沙錘、鈸、木魚等)、鋼琴、笛子、二胡等進行演奏。
3採用豐富的藝術手段
音樂作為眾多藝術形式的一種，與其他諸多的藝術形式，比如舞蹈、繪畫、詩歌、表演等等存在共同性，將他們充分地結合起來，課堂才會多姿多彩，富有情趣。藝術手段通常有這樣幾種型別：繪畫展現出歌曲的意境或人物形象，同時，藉助簡單的線條畫可以勾勒出作品的旋律特徵和曲式結構;身體律動或者舞蹈表演詮釋舞曲性的作品;歌詞富有韻律性和節奏性，以及文學意味比較強的作品可以進行朗誦，或者學生用優美的語言進行改編;歌曲包含人物、情節以及敘事意味的，可以通過分角色表演來演繹作品。雖然這些藝術形式比較簡單，但是一旦運用在教學中，寓教於樂，可以提升學生的學習興趣，從各個方面增強學生的能力，讓學生們更好地學會歌曲，增強學生的藝術修養，以及人文素養，可謂一舉多得。
還是以《北風吹》為例，像這樣一種歌劇型別的作品，可以配合旋律進行舞蹈演繹。而且歌劇作品包含人物、時間、情節等要素，所以可以對其進行分角色表演。以發揮學生的想象能力和表演能力為主線，寓教於樂，形式多樣，以培養能力為目的，把時間留給學生，培養學生對我國優秀歌劇產生熱愛之情，並且學會發揮想象能力、創造能力和合作能力。
結語
總之，在音樂課堂教學中，使學生的創新意識得到激發，創新能力得到增強，這是非常關鍵的。老師應該充分地認識到這一點，將之貫徹在實際教學中，按照新課標要求，改進教學觀念，轉變教學模式，通過建立和諧的教學氛圍，熱情鼓勵學生參與以及採用豐富的藝術手段，開拓學生的創造力和想象力，使學生們成為21世紀需要的富有創新意識的人才。