論文關鍵詞:積累詞句 仿中學寫 抓住契機 鼓勵激趣
論文摘要:作文是語文教學的重中之重,本文就以如何在作文起步階段採用多種教學方式激發學生的寫作興趣進行了深入的論述和探討,文章分別從“注重積累詞句”、“用好課本範例”、“培養觀察能力”、“抓住練寫契機”、“引發想象求生動”以及利用亮點激趣這六個方面進行了分析,並通過具體事例,詳細地闡述了它們所起的作用。
當前,作文教學仍是語文教學中的一大難題,大部分學生都是“談文色變”,學生對作文不感興趣,作文質量更是無從說起。三年級是學生學寫作文的起步階段,也是過渡階段,更是關鍵階段,萬事開頭難,興趣是最重要的,興趣是最好的老師,而興趣的培養取決於老師,一開始,作為老師的我們就得通過多種途徑別讓學生對寫作這個新生事物產生畏懼心裡,而應全方位地幫助學生喜歡寫作,愛上寫作。筆者認為從以下幾方面做嘗試,能激發學生的寫作熱情,收到較好的效果。
一、積累詞句打基礎
沒有大量的詞句積累,學生是無法寫好作文的。 只有不斷地鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量。實踐證明:傳統教學中那種讓學生多讀多背、熟讀成誦的做法還是值得提倡的。我給每位學生準備一本摘記本,定期給學生布置摘錄任務,並能做到定期檢查,要求他們做到不動筆墨不讀書。同時我把校本教材——誦讀本作為閱讀課的主要教材,我們三年級的誦讀內容是成語和歇後語,我把每週的任務通過形式多樣的檢查方式落到實處,讓學生學有所得。
二、憑藉文字作範例
教學中,教師沒有必要要求學生購買形式多樣的作文書,學生手中的語文教科書就是一本很好的作文書,書中涉及的內容是豐富多樣的。有多彩的生活、名人的故事、四季的美景、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河等內容,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。因此教師要善於利用好學生手中現有的作文書,抓住語文書這一原始資料,讓學生進行模仿寫作。
三、指導觀察獲題材
觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識,就讓他們去描寫、去評論,這無疑是很難的。對三年級的國小生來說,認識世界的.主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細地觀察事物,才能獲得真實、深刻、細緻的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫出的文章也比較真實生動。因此,作文教學應注重培養學生的觀察能力,引導學生做生活的有心人。
四、抓住契機寫片段
三年級的作文起步訓練主要是練習寫片段。平時每單元按規定的要求寫一篇作文的常規習作訓練,有可能造成了學生“害怕作文課”這一心理,這對於提高學生的作文水平極為不佳,我認為:作文教學應打破常規,抓住契機來練習寫片段。
其實,這樣的契機在我們的學校生活中比比皆是,關鍵是老師能否做個有心人,能否把握機遇,為學生創設一次難以預設的習作訓練教學。
五、引發想象求生動
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中,除了培養學生的觀察能力之外,引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中,教師要經常為學生創設激發想象的情境,引發他們的想象思維,培養他們的想象創造能力。
在這種情境中,學生進行了自主學習,有了充分表現的機會,有了自由想象的空間,想象思維得到引發和鍛鍊,寫作興趣也提高了,寫出的作文也比較充實生動。
六、尋找亮點激自信
讓學生充分感受成功的喜悅是讓學生想寫作文的法寶。心理學研究表明:成功能激發人們的奮鬥精神,成功是興趣的支柱,成功是支撐信心的不竭動力。
三年級的學生是初學作文,他們的水平並不高。教師在批改作文時,要善於發現文中的閃光點,多鼓勵,多表揚,要敢於肯定學生的“四不像”作文,以增強學生的寫作信心和興趣。
對於剛剛寫起步作文的學生來說,最大限度地減少人為的難度,對於提高學生的寫作興趣和寫作能力是必要的。
以上所述是我在實際教學中的一些深切體會,作為教師的我們應重視三年級學生的作文起步教學,注意自己的一言一行,千萬別把學生的寫作興趣在作文萌芽期給扼殺了,我們要敢於打破常規的作文教學模式,讓傳統教學模式與創新教學模式有機地結合起來,取長補短,不讓寫作契機在你的慧眼底下溜走,努力讓三年級的孩子想寫作文,敢寫作文,會寫作文。
參考文獻
中國國小語文教學論談(4,5).
國小語文新課程標準.
國小教學設計網.