新大綱明確規定：“課外閱讀總量五年制不少於100萬字，六年制不少於150萬字。”原蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基發現，對於課外閱讀量豐富的學生來說，課堂上學到的任何一個概念都能被他納入從各種課外讀物中汲取來的知識體系中。課外閱讀從一定程度上來說，是解決學生負擔過重的有效途徑;是開發學生智力的有效手段，特別是對學習有困難的學生;是提高學生聽說讀寫能力、積累語言的重要基礎。那麼，教師又該如何去進行操作呢?
一、通過網路這一資訊平臺，激發學生的課外閱讀興趣
網路世界有無窮的資源，它以超文字連結的形式呈現各種閱讀材料，有無限多種選擇，閱讀者可以根據興趣愛好和目的自由選擇。學生一旦上了網，豐富的網路資源就會讓他們大開眼界，許多書本上學不到的知識都會呈現在他們眼前。當然，讓學生上網，我們不能漫無目的，任由他們天馬行空，我們必須有目的地收集一些健康向上的青少年網站並推薦給他們，比如“中青網”、“中國少年雛鷹網”、“中國兒童網”、“童網”等，這些網站所提供的內容都是學生喜聞樂見、積極向上的健康內容。從這裡，學生可以自由汲取，自得其樂。同時，在課堂教學後推薦一些拓展性閱讀材料。如學習了《驚弓之鳥》，可以引導學生查詢成語故事;學習了《太陽》、《冬眠》等課文後，引導學生網上查尋《十萬個為什麼》;學習了《火燒圓明園》等有關歷史的文章，讓他們去網上瀏覽一些相關的歷史資訊等。通過查詢、閱讀，他們就有了與同學進行交流的慾望，進而獲得更全面的資訊。網路的另一個特點是能提供有聲語言，甚至是文字、音樂、影象等有機結合的感性閱讀材料。這樣學生就會很容易地進入到美妙的.藝術境界中去，從而激發學生進一步閱讀的慾望和興趣。
這樣的網路資源不但讓學生在語言文字的天地裡受到感染和薰陶，而且積累了語言文字，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
二、引導學生在網路這一資訊平臺中自由交流、大膽表達
網路豐富多彩，對易接受新事物的學生來說，有無限的吸引力。他們會在網上查閱資料，下載有關資料和圖片。慢慢地，他們也開始與同學及遠方的親友通訊甚至交筆友。由於網路這一平臺的特殊性——可以提供千百萬人同時閱讀的可能，因此一篇好文章，一本好書，還有其他以往需要傳閱的材料，一旦釋出在網上，就可以讓眾多的讀者同時非同步閱讀。這樣，一篇生活中的隨筆，一首自吟的小詩，一件共同關注的身邊新聞等，都可能激起學生談論和交流的興趣。
用網路進行交流，可以使人們更好地溝通，減少很多不必要的麻煩。學生一旦進入網路，就會有機會與陌生人相識，並和志趣相投的人交流，甚至和國內外知名人士談論，如何指導學生在網路中閱讀交流此時也不妨向權威人士提出心中的疑問。學生在這裡可以說真話、表真情，所以也能引起學生廣泛參與的興趣。這不僅改變了學生交友的模式和交友的範圍，同時也增加了學生接觸世界的途徑，從另一個側面也激勵了學生閱讀的積極性，博覽就會成為學生的一種“需要”，一種“興趣”。學生在樂中學，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識的積累，鍛鍊了學生的語言表達能力，培養了學生良好的交友心態和交流習慣，可謂一舉多得。
三、引導學生在網路這一資訊平臺中展示才華，積極參與課外閱讀
在網路上進行課外閱讀，最大的功效就在於能激發學生閱讀的熱情。如何引導學生在網路上堅持閱讀呢?這就需要教師適時引導，引導學生在網路中展示才華，在網路中廣泛開展一些活動。在網路上特別是在校園網上，我們可以建立一個語文實踐活動展示臺，學生可以隨時將自己在語文課外實踐活動中的作品提供到展示臺上，同時我們還可以利用校園網搞一些寫作比賽、講故事比賽、各類知識大賽等。通過網路，使他們體驗到閱讀交流的快樂，從而以更高的熱情投入到網路閱讀活動中去。