摘要：中職是培養實用型人才的重要機構之一，是我國職業教育的重要構成部分。對中職計算機專業而言，夯實基礎知識，對提高計算機操作水平及應用能力具有重要意義，因此，中職計算機專業教師，應結合中職教育特點以及學生實際，尋找有效的教學方法，不斷提高教學效率與質量，培養更多符合社會要求的專業人才。
關鍵詞：中職；計算機專業；基礎知識；教法
近年來，我國中職畢業的人數不斷增加，就業率屢創新高，為社會各領域輸送大批人才，在推動社會發展上做出了重要貢獻。當前，國家對中職教育非常重視，出臺《中等職業學校設定標準》，對中職學校辦學要求做進一步規範，因此，做好中職教育不僅是國家要求，更是中職學校的重要任務。計算機專業是中職學校設定的重要專業，為提高學生的操作能力，任課教師應做好教學研討，尋找高效的教學方法。
一、中職計算機專業基礎知識分析
資訊時代的到來，使得計算機技能成為中職學生必備的基礎技能，為更好的滿足用人單位要求，中職學校紛紛開設計算機專業，傳授計算機知識。中職計算機專業基礎知識涉及內容較多，包括計算機發展介紹、計算機系統、辦公軟體、圖形處理軟體等內容，重點在於培養學生的應用能力，因此，整體來看知識難度並不大。但部分中職學生一方面，受自身條件影響，接觸計算機的機會較少，對計算機不夠熟悉。另一方面，中職學生的文化課水平相對較低，理解能力有待提高，學習計算機基礎知識的速度較慢，因此，開展中職計算機專業基礎知識教學時，應注意把握以下內容：（1）培養學生學習興趣。興趣是最好的老師，中職計算機專業基礎知識教學時，教師應把握節奏，由淺入深，多給與學生鼓勵，使學生獲得學習的成就感，逐漸樹立學習計算機基礎知識自信心。（2）加強操作訓練。中職計算機專業培養的是學生運用所學解決問題的能力，因此，教師除講解理論知識外，還應為學生提供更多動手機會，合理安排實踐課數量，通過實踐幫助學生深入理解所學的理論知識，提升計算機操作技能。
二、中職計算機專業基礎知識教學現狀
中職計算機專業基礎知識重要性不言而喻，然而受多種因素影響，發現部分中職學校的計算機專業基礎知識教學存在以下不良問題，一定程度上影響教學效果與學生學習質量。1.教學內容陳舊眾所周知，當前計算機技術發展迅速，計算機系統、各類軟體版本更新時間短。部分中職學校計算機專業使用的教材內容陳舊，例如，在講解辦公軟體、圖片處理軟體時基於老版本，但新版本不斷推出，功能不斷完善，導致學生遇到新版本時不會操作，或操作不熟練，給其靈活應用帶來較大不良影響。2.教學方式單一中職計算機專業基礎知識教學中，教學方式直接影響學生的學習積極性及學習效果。研究發現，部分中職學校計算機專業的教師教學方式較為單一，教師要麼滔滔不絕的講，很少與學生互動，整個課堂氣氛沉悶，要麼要求學生自己學習，一些學生不理解的知識點，教師多要求學生死記硬背，導致學生無法靈活運用所學。3.教學實踐較少學生計算機技能的提升，需要多進行實踐訓練，但部分中職學校硬體裝置不夠完善，導致學生參與實踐的機會較少。一方面，在多媒體教室上的投入不足，計算機配備數量不足，實踐時多是兩個或多個學生使用一臺計算機。另一方面，不注重微機室基礎設施的維護，導致計算機出故障機率較高，實踐課上部分學生沒有可操作的計算機，導致學習到的知識無法得到及時鞏固。
三、中職計算機專業基礎知識有效教法
針對中職計算機專業基礎知識教學存在的不足，作為任課教師應立足自身實際，總結以往教學經驗，分析基礎知識教學中存在的問題，探尋有效的教學方法。1.巧用教學方法中職計算機專業基礎知識教學質量受多種因素影響，其中教學方法給課堂教學效果造成的影響較為明顯，因此，教師應做好教學方法的總結與巧用。一方面，教師應對自己應用的教學方法進行總結，評估教學中存在的問題，認真聽取學生意見積極改正，優化相關環節。另一方面，多向其他教師學習，借鑑其在計算機基礎知識教學中的做法，吸取他人長處為我所用。在講解辦公軟體操作知識時，因涉及的內容較多，學生不容易記憶。通過研究發現，採用任務驅動法教學可獲得良好效果。任務驅動法教學可以將基礎知識串聯起來，幫助學生形成完整、系統的知識架構。同時，學生在完成任務的過程中，對辦公軟體的功能認識更加清晰，對基礎知識理解更加深入，因此，教學實踐中，教師應根據學生所學知識，設計合理的任務，不僅能夠鞏固學生所學，而且還能提高學生的參與積極性。例如，在講解操作Excel軟體時涉及到單元格的合併、查詢以及資料的分類、計算等，公式較多，學生理解難度較大，教師講解基礎知識後，可佈置“統計學生基本資訊”的任務，並對班級學生劃分若干小組，要求學生利用學習的Excel知識對統計的資料進行篩選操作，結果小組中學生相互討論、探討，最終圓滿完成教師佈置的任務，獲得良好教學效果。2.注重因材施教如上文所述，中職學生計算機基礎不同，理解能力存在一定差異，教學中如教師沒有整體意識，容易導致一些基礎差的學生跟不上教學進度，逐漸喪氣學習計算機基礎知識的興趣。為防止以上情況的發生，教學實踐中教師應因材施教，幫助學生樹立學習的自信心，使學生能夠找到學習的成就感，因此，教學中教師應認真落實以下內容：首先，制定合理的教學方案。中職學生的'計算機基礎知識水平差別較大，教師應做好調查，通過測試瞭解學生計算機知識情況，明確基礎知識教學的重點與難點。例如，針對多數不容易理解的知識點，教師在課堂上應加以透徹講解，並要求學生及時進行訓練。針對計算機基礎知識較為薄弱的學生，教師應有針對性的加以指導，逐漸縮短與其他學生的距離。其次，使用分層教學方法。計算機專業基礎知識教學中，教師應兼顧所有學生，教學中可採用分層教學法，制定不同的學習標準、考核要求，使每位學生都能有所學，找到學習計算機基礎知識的自信心。最後，鼓勵學生互幫互助。為防止部分學生因跟不上教師的步伐，喪失學習的自信，教師應鼓勵學生互幫互助。例如，在講解圖片處理軟體時，部分學生不夠理解，操作不夠熟練，此時教師可要求學生兩人一組，其中一位學生充當“教師”角色，觀看另一位學生操作，指出另一為學生操作中存在的問題，相互學習、相互進步。採用這種互幫互助教學方法，能充分調動學生的學習積極性，並能學習其他學生的操作技巧。另外，該互幫互助教學方法，突出學生學習的自主性，即，自己發現問題，及時加以糾正。總之，中職計算機專業基礎知識教學中，做到因材施教，不讓任何一位學生掉隊，不僅對學校負責，更是對學生的未來負責。3.加強實踐鍛鍊中職計算機專業基礎知識教學，僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，需要學生從理論中不斷提升自身技能水平，才能滿足用人單位要求，更好的為社會做出貢獻，因此，採取有效教學方法，提高學生的動手實踐能力，是任課教師關注的重點。一方面，加強前沿知識講解。當前計算機技術日新月異，為保證講解的基礎知識跟上時代步伐，教師應學習最新的計算機知識，為學生講解最新的計算機技術，使學生學習、實踐的均是熱門技術，為學生更好的勝任工作做好鋪墊。另一方面，給學生更多表現的機會。教師應定期開展教學研討活動，做好教學方法總結，應用能夠提高學習積極性、效果良好的教學方法，應注重在精講、深挖計算機理論知識的同時，適當調整理論課、文化課比例，向實踐課傾斜，爭取讓學生獲得更多實踐機會，使學生在實踐中有所領悟。例如，在講解網路安全相關知識時，教師可採用翻轉課堂進行講解，教師利用多媒體制作相關的教學短視訊，蒐集相關的教學素材，通過上傳至班級QQ群，要求學生自己下載先進行學習，並思考視訊中預留的問題。教師則充分利用課堂時間，為學生指點迷津，解答各種疑惑，將學生的自主權真正的交給學生，例如，通過提問方式瞭解學生對計算機知識的理解、掌握學生的自學情況，而後有針對性的加以講解。實踐表明，採用翻轉課堂教學方法，教學針對性更強，可大大提高課堂時間利用率，提升課堂教學質量，因此，教學實踐中，教師應關注中職計算機基礎知識教學方法理論，多查閱資料，不斷將新的教學方法應用到計算機基礎知識教學中，
四、結論
中職教育在我國教育體系中佔有舉足輕重的地位，為社會發展培養很多實用型人才，因此，中職學校領導及廣大教職工應提高認識，認真做好各專業教學工作。計算機專業是中職學生的重要專業，任課教師應注重教學方法研究，不斷提高計算機基礎知識教學有效性。一方面，做好計算機基礎知識分析，明確教學中存在的不足。另一方面，為提高課堂教學質量，應做好教學方法研究，合理應用任務驅動法、互幫互助教學法、翻轉課堂教學法等。
參考文獻
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作者：王立昌