國小一年級漢語拼音教學是孩子認識漢字的基礎,因此我認為漢語拼音教學的標準拼讀非常重要。人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音部分共13課。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：拼音是學習語文的前提和基礎，只有打好堅實的基礎，才能使語文教學得以更加順利地進行。結合自身的教學實踐來談一談如何進行國小一年級拼音教學。
關鍵詞：國小一年級;拼音教學;研究分析
拼音部分的教學內容容量小，也比較簡單，學生剛剛升入國小，教師設定的教學目標並不在於要求學生掌握多少知識，更重要的是調動學生的積極性，激發學生學習語文的興趣，引導學生在語文的海洋裡自由自在地遨遊。
一、從學生的身心發展規律出發，調動學生的積極性
新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念，即充分凸顯學生的主體性，樹立學生的主體地位。學生本是課堂的主體，也是學習的主體，在教學過程中，教師要充分考慮學生的身心發展規律和特點，從實際情況出發，激發學生的學習興趣。學生剛剛升入國小，學習的內容都與之前幼兒園有所不同，因此，在進行拼音教學時，教學進度不宜過快，內容也不宜過於枯燥，而要從學生的實際情況出發，調動學生的積極性。首先，在教學之餘，教師要通過互動做遊戲等方式瞭解每一名學生的興趣愛好、性格特點以及傾向，做到心中有數;其次，發揮自己的聰明才智，運用一切可以運用的教學方法，增添課堂的趣味性;最後，充分凸顯學生的主體性，給予學生展示自我的機會。學生渴望表現自己，渴望得到老師、同學的鼓勵和認可，教師不妨投其所好，給予學生充分的時間和空間。例如，ɑieiui的學習時，教師可以設計成打電話的遊戲，兩名學生一邊打電話一邊練習：“uiuiui，我是小ɑi你是誰?”“uiuiui，你是小ɑi，我是ei”。讓學生產生一種新奇之感，積極參與到遊戲中，產生很好的教學效果。
二、充分利用多媒體技術來輔助教學，提高課堂教學效率
多媒體技術在我國中國小得到了廣泛的普及，但具體的應用情況卻不盡如人意，很多學校的多媒體設施只是擺設，流於形式，能夠將其應用於教學實踐中的教師寥寥無幾。在國小拼音教學中，多媒體技術能夠增大課堂容量，及傳統的板書所不能及，節省課堂時間，也減輕了教師的工作負擔。在傳統的拼音教學中，教師需要十分標準地為學生示範拼音的書寫方法，而這一過程對教師提出了更高的要求，實施起來也比較費時費力，但多媒體可以完美地解決這一問題，是一種一舉多得的方法。這就要求教師努力提升自身的多媒體制作技術，積極參加專業技能培訓，提高自身認識，將多媒體的使用落到實處。例如，在講授jqx時，我利用多媒體課件，向學生展示了近似於拼音的動畫啟發學生的形象思維，幫助學生進行理解。在講“q”時，我設計了一幅五顏六色的氣球動畫，而在講“x”時，我引入了一半西瓜被斜切兩刀，切成了交叉狀的動畫，使教學更加的生動形象。
三、運用一些充滿趣味性的教學方法和手段
“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣是學習的前提和基礎。愛玩是孩子的天性，如果課堂一味的枯燥乏味，學生難免會喪失學習興趣，時間久了，自然而然不利於學生的成長。國小生年齡小，心智尚未成熟，教師為何不投其所好，寓教於樂呢?運用一些充滿趣味的教學方法和手段，一方面能夠增添課堂的趣味性，符合學生的身心發展，另一方面能夠使教學在輕鬆愉快的.氛圍中進行，從真正意義上促進學生的個人發展。例如，為了幫助學生掌握jqx的注音規則，我教學生掌握了一首兒歌“jqx小淘氣，見到雨點要挖去”並搭配著背景音樂，引導學生反覆誦讀，熟讀成誦，在反覆的訓練中強化記憶，這樣一來，看上去死記硬背的規則就不那麼困難了。
四、加強拼音教學與生活之間的聯絡，引導學生學以致用
任何一門學科知識都來源於生活，最終又服務於生活，語文如此，拼音也是如此。常常有學生認為自己在課堂上學的東西與生活毫無關聯，所以才會提不起興趣，教師要做的不是苦口婆心地反覆強調自己所講內容的重要性，而是在實際教學之中提高學生的認知水平和能力，讓學生意識到學習拼音並不是為了應付考試，更重要的是學以致用。這就要求教師在講授過程中能夠緊密聯絡生活實際，引導學生將所學知識運用到生活之中。例如，在講授y時，我引導學生想象其形狀，像不像一枝樹杈?那樹杈可不可以用來晾衣服?那它的讀音是什麼?這樣一來，順理成章地講授了新課，並且還將其聯絡到生活實際之中，學生也不再將學習拼音當做一項任務去完成。總而言之，拼音教學看似簡單，卻蘊含著深奧的學問，是語文教學中的基礎，只有基礎打得牢固而又堅實，後續的教學才會更加順利，因此，教師要充分認識到拼音教學的重要性，在這個關鍵階段就將基礎打牢，為學生今後的學習與生活奠定紮實的基礎。只有這樣，才能實現“得法於課內，受益於課外”，從真正意義上促進學生的個人發展，對學生的一生來講，都是一筆寶貴的財富。
參考文獻：
[1]符小莉.趣味教學法在國小語文拼音教學中的踐行探討[J].語文學刊，2013(8).
[2]劉忠民.淺談國小語文拼音教學中趣味教學法的應用[J].才智，2014(14).