摘要：人才的培養方式和培養目標要與社會和經濟的發展相適應， 要能滿足不斷變化的市場需求。培養應用型的工商管理人才是整個經濟社會發展的迫切要求， 我們要抓住有利的歷史機遇， 突破傳統工商管理教學的重重束縛， 優化課程設定體系， 加強實踐教學力度， 以人才市場需求為導向， 培養應用型工商管理人才。
關鍵詞：人才市場; 應用型; 工商管理; 實踐教學
隨著經濟的發展和科學技術的不斷進步， 社會對人才的需求正發生著深刻的變化， 這對高等學校的工商管理類教育提出了新的要求和挑戰。相對於過去而言， 今天的就業壓力已轉變成了綜合素質的競爭。人才的培養需要面向市場、面向社會。然而目前高校的工商管理專業學生卻普遍存在創新能力差、適應能力差、實踐能力差的 三差0 現象， 不能夠適應人才市場的需求。因此， 培養適應人才市場需求的應用型工商管理人才已成為各高校的迫切任務之一。
一、應用型工商管理人才理念
在大眾化高等教育發展的道路上， 對於 培養什麼樣的人才0 、 如何來培養這樣的人才0 等問題越來越受到多方面的重視。工商管理類專業最突出的表現為， 傳統的管理教學課堂上， 教學內容與理論脫離實際， 所採用的教學組織形式、教學方法及人才培養方案與社會特別是企業所需的管理人才的要求不符， 這就形成了 學與用0 相脫節的現象。畢業生找不到合適的工作， 而企業也找不到合適的人才， 這其實是社會資源的一種嚴重浪費。
因此對於本科工商管理類教育來說， 特別是地方應用型本科院校， 應明確提出 以培養地方性、應用型人才為主0 的人才培養目標定位。對於工商管理專業地方性、應用型人才培養來講， 應該使培養出的學生在實踐工作中與地方經濟、社會文化相融合， 全面瞭解和熟練應用所學的知識， 創造性地解決地方性的一些實際問題。
所謂 應0 就是反應、適應; 用0 就是要理論聯絡實際， 學以致用。總之， 應用型工商管理人才培養模式教育理念的定位是培養具有紮實的基礎理論、基礎知識和較強的學習能力，較強的創新意識和一定的創新能力， 較強的實踐和應用能力的高素質應用型人才。簡單的說這類人才就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產和生活中的人才。
二、培養應用型工商管理人才的舉措
1. 以提高就業能力為導向建立專業課程體系。
工商管理專業的培養目標是為現代工商企業培養優秀的高素質經營管理人才， 這種人才應具有寬厚的知識基礎和較強的綜合分析、解決問題的能力。換言之， 工商管理專業要以培養適應社會需求的應用型人才為目標。黨的十六屆三中全會提出 要增強國民的就業能力、創新能力、創業能力， 努力把人口壓力轉變為人力資源優勢0。隨著企業改革的深化和巨集觀經濟體制改革的完善， 我國工商管理實踐發生了重大變化，而管理專業的課程設定體系、教學計劃卻相對落後， 明顯不能滿足客觀實踐發展變化的要求。為了解決這一突出矛盾， 各高校應著力提高學生的就業能力， 以滿足市場的需求。因此，必須使學生在學習期間學到 適用0 的知識和技能， 並注重學生職業生涯規劃與知識技能的配置。與此對應， 人才培養的教學計劃應重點培養學生應用已有的理論知識解決企業實際問題的能力。應在保證主幹課的情況下增設一些應用技術理論課、實踐活動課等專業必修課。
第一， 制定以能力培養為核心的實踐教學計劃。該計劃建立在進行職業分析的基礎上， 要和相關行業保持經常聯絡，密切關注行業發展的趨勢對人才所需知識、能力、素質的要求， 構建相對獨立的實踐教學課程體系。要有適應的教材， 重視實踐教學環節的規劃、指導和監控， 適當調整專業理論教學和實踐教學的學時比例。通過實驗室建設和專業實習基地建設， 為學生進行認知實習、專業實習、課程設計、畢業實習以及畢業設計搭建良好的實習平臺。通過該途徑使理論教學與實踐教學逐漸趨於合理化。
第二， 適時調整專業教學計劃。應用型人才培養計劃更要強調根據社會用人單位的發展和要求， 有預見性地靈活調整和改變教學課程設定。專業設定和教學計劃的制定要和社會需要緊密接軌， 應經常進行市場調研， 瞭解社會和市場發展動向， 及時地做出適當合理的教學調整。
第三， 加大雙語教學力度。對工商管理類學生進行雙語教學， 是適應我國高等教育國際化趨勢的發展需要， 也是培養具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型管理人才的重要舉措。隨著我國對外開放的不斷深化， 社會上對掌握熟練外語能力的.人才需求日漸旺盛。為了順應這一趨勢， 工商管理專業推行雙語教學勢在必行。我們可以引入國際最先進的教材， 學習國外先進的管理思想和管理理念， 促進教學內容的現代化; 努力營造英語學習氛圍， 促進學生英語能力的全面提高。
2. 以實踐教學為核心加強專業實踐教學建設。
培養應用型工商管理人才， 重在 應用0 二字， 我們要培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。實踐教學體系是高等學校培養應用型人才的重要保障。實踐是教育的出發點和歸宿， 教育因實踐的需要而產生， 亦因解決實踐問題而存在和發展。離開實踐的需求和對實踐問題的解決， 教育將不復存在。所以實踐教學對培養應用型人才十分重要。
在市場經濟條件下， 工商管理專業的學生要適應未來經濟和社會發展的需要， 就必須具備學習能力、應變能力、創新能力、獨立生存的能力、團結協作的能力。而這些能力的培養， 需要通過強化實踐教學活動來完成。基於傳統實踐教學的缺點， 我們認為應該從以下幾個方面進行改進， 以增進實踐教學的效果， 提高學生在實際工作中的操作能力， 增強學生的崗位適應能力。
第一， 構建實驗實訓教學體系。實習實訓室是模擬訓練專業技能的場所， 包括： 公共基礎實驗室、專業模擬實驗室。
工商管理類專業的實踐活動根據實驗專案知識綜合程度的不同可設為： 單項性實驗、課程性綜合實驗、專業性綜合實驗、學科性綜合實驗。還要投資以培養應用能力為主的實驗實訓設施， 建設綜合性實驗教學網路平臺。同時教師在課堂教學中運用多媒體、網際網路、虛擬現實和模擬等技術手段， 開發個性化、模組化、網路化實驗教學課件， 改革實驗教學模式。通過網路將更多的管理實務類實驗進行模擬， 通過案例教學、模擬教學、雙語教學等教學方式， 激發學生創新思維能力， 增強其學習主動性。
第二， 加大校外實踐基地建設。校外實踐基地， 是讓學生在真實的工作環境和技術氛圍下學習並掌握專業崗位實務的環節。學校應廣泛聯絡能代表新技術、新工藝、具有地方特色的企業， 到著名的工商企業建立校外實踐基地， 讓學生走出去， 進行現場觀摩、現場操作， 提高學生解決實踐問題的能力。
同時要積極將國內外的專家學者和企業高階管理人員請進來， 就相關專題舉辦講座， 展開研討。
第三， 建立實踐教學效果的評估標準。傳統的實踐教學最後的評價都由指導老師完成， 標準由指導老師制定， 不同的老師評價標準不同， 缺少統一的考核標準。因此， 應在確定實踐教學效果評價標準方面建立一個完善的體系， 這一體系的建立既要有原則性， 又要有靈活性， 可根據具體的實踐活動來制定， 同時要注意激發學生的實踐積極性。
3. 注重培養 地方性0 應用型工商管理人才。
培養地方性人才的目標也已被納入工商管理教學改革的體系當中。培養地方性人才更符合我國目前的經濟和教育發展狀況。經過三十年的改革開放， 中國經濟、社會和科學技術已經取得了突飛猛進的發展。社會的巨大變遷、經濟的輝煌成就， 使得我國目前各行各業對工商管理人才出現前所未有的旺盛需求。同時， 在我國的大部分省市都有地方本科院校，且大都設有工商管理專業。教育是要服務社會的， 首先要服務於當地經濟的發展， 因此， 各高校完全可以結合本地的地方優勢， 密切和地方企事業單位的合作， 發展具有地方特色的工商管理專業教學， 培養可以解決地方問題的應用型工商管理人才。培養 地方性0 人才， 其基本思路是要密切聯絡地方， 必須以地方經濟需求來定位專業方向和確定培養目標。在此基礎上， 充分利用地方相應的教育教學資源， 不斷優化教學條件， 因地制宜， 因勢利導， 從而實現特色人才的培養。
總之， 由傳統的工商管理教學模式、人才培養目標向新型的適應市場需求的應用型人才培養模式轉變， 是現代教育理念對傳統觀念的一種突破， 是符合經濟社會發趨勢的一種歷史進步， 因此， 我們相信， 只要我們遵循客觀規律， 抓住有利的歷史機遇， 就一定能夠成功地培養出適應人才市場需求的應用型工商管理人才。
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