伴隨著影象時代的到來,“視覺文化”越來越被大眾所接受,視覺文 化與美術教育的關係也越來越被美術教育者所關注.下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要]隨著人類文化的發展進步，20世紀90年代學術界提出了視覺文化一詞，並作為一種點睛時代特點的文化理論贏得了廣泛認同，甚至發揮著創新社會文化的效應。同樣，視覺文化對美術教育的影響亦日益深遠，吸引了愈來愈多美術教育者的關注和研討。高師美術教育承載著培養美術教育師資的重任，無疑，探討視覺文化下的高師美術教育具有契合時代特點、創新高師美術教學、促進高師美術教學發展的意義。
[關鍵詞]視覺文化;時代特點;高師美術教育
1.當社會文明不斷進步，資訊技術革命推動著人類社會進入以資訊為表徵時代特點的當下，視覺文化概念被提出並傳播開來。“在一般的範疇裡，視覺文化有兩個組成要素:一是含有視覺成分、涉及以視覺手段來傳遞的資訊;二是人類的生活經驗，包括物質和精神的。它所涉及到的多種學科包括哲學、美學、社會學、藝術學、文學、心理學、現象學，等等。”[1]高師美術教育培養的是基礎美術教育師資，其素養將對下一代的健康成長產生直接影響。當代高師生生活在一個被視覺文化包圍、浸染的環境中，其思維方式及行為習慣必然會無法避免地受到視覺文化的影響。
2.因此，高師美術教師應當對高師生及高師美術教學所受到的視覺文化影響予以足夠重視，在秉承傳統繪畫技能及審美能力培養的基礎上，加強美術理論知識教學、建設適宜的師生對話平臺、培養學生的美術教學思想，使學生能夠得到美術素養、師範技能等綜合素質的全面提升。
一、培養學生視覺素養，加強美術基礎理論教學
1.1視覺文化環境下，高師美術教學要打破已經形成的傳統教學觀念，因勢利導，借勢造勢，“通過拓展教學內容，豐富教學方式，以視覺性為主線，相容幷蓄，賦予鮮明的時代人文精神品格，來培養學生的視覺素養，建構獨立思考的視覺審美、意義和表達視覺影象的能力，以應對視覺文化大潮對傳統美術教育的衝擊。”[2]鑑於美術是視覺藝術的特點，在視覺文化環境下，高師美術教學理應通過對學生視覺素養的培養和利用，加強美術基礎理論教學。高師美術教育的目的是對學生的形象思維能力和創造思維模式進行培養，使之具備一定的美術審美能力、創作能力和教學能力。那麼，在美術教學中，教師就應該解放思想，積極探索和採用有益於培養學生視覺素養的方法和途徑。
1.2學生的美術視覺素養必須符合美術審美理論的要求，但僅僅通過學生的視覺感受是無法達成教育目標的，因為視覺得來的印象需要通過教師所傳授的美術基礎理論和審美觀點予以導向。例如，教師可採用文學作品的薰陶來培養學生的視覺素養，這樣能夠促使學生深刻體味到美術作品和美術理論深層次的蘊含，將自身獲得的視覺資訊進一步內化為美術素養。此外，教師應引導學生在平靜的心理狀態下，保持不斷思考和自我反省的靜讀境界，與藝術大師進行深層次的精神交流，從而使學生能夠更清晰明確地掌握美術基礎理論、理解美學藝術、提升美學意識，得到自身藝術修養的應有積澱。教師還可以將美術基礎理論中的重點和難點通過檢視和視像的方式活靈活現地表現出來，在提高學生視覺素養的基礎上，提高美術基礎理論的教學效率。
二、建設適宜的對話平臺，實現美術教學中師生間的互動交流
2.1高師美術教學應樹立“以人為本，以學生為主體”的教學理念，在關注並重視學生的所想、所需的基礎上向學生傳授知識，在學生“樂學”的基礎上提高教學效率。在高師美術教學中，教師不僅是學生學習的引領者，也是學生的學習態度、學習毅力、學系風氣、學習效果的打造者和檢驗者;教師和學生在教學中的關係是平等、合作、信任的關係、知識和能力輸入與輸出的關係。因此，學生和教師的互動交流是教師向學生傳授知識與能力的輸送帶;學生的學習效果是檢驗教師教學活動的標尺，保障學習效果是教師的教學準則;教師和學生間需要加強了解，教師要在掌握學生的.學習態度和學習狀況的基礎上調整教學活動，追求教學實效。
2.2因而，教師與學生之間良好的溝通交流是促進高師美術教學取得良好教學效果的重要保證。高師美術教師應當注重建設適合師生之間對話溝通的平臺，加強與學生彼此間的情感交流、學習狀況和學習需求的交流。在視覺文化環境的影響下，圖形與影象雖然能夠通過直觀的形象對思維內容進行快速、直觀、準確的展現，但卻難以展現語言所能傳達出的豐富精神內涵和抽象思維。因此，高師美術教師應當對師生間的語言溝通交流給予足夠的重視，不僅可以利用網際網路，建立起適合師生對話交流的論壇，還可以利用網站、留言板、微信等形式，鼓勵學生交流學習需求和學習感受，也可以通過開展座談會、討論會、研討會等，引導學生對影象作品進行共同探討，使學生逐步從看圖轉變為讀圖、辨圖，並在這一轉變過程中實現閱讀知識的積累和美術素養的提高。
三、開發利用視覺圖形影象資源，提升美術教學效果
3.1視覺文化是通過動態及靜態的圖形影象進行資訊傳遞的，具有直觀、生動、形象的特點。藉助視覺圖形影象開展美術教學，可以有效引導學生解讀名作和各種美術流派的創作風格，將美術基本知識的底子打牢、加厚，並激發其創作意識。因此，高師美術教師應注重開發利用視覺圖形影象教學資源，並藉助視覺圖形影象的優勢開展美術教學工作，提升教學效果。提升個人藝術修養的最佳途徑就是賞析名家的美術作品，所以，高師美術教師通過解讀名家的作畫技巧和作畫理念，可以幫助學生更快更好地掌握美術思想。但因傳統高師美術教學中美術作品鑑賞所展示的多是複製品或照片，不僅畫幅小、色差大，而且清晰度較低，難以達到美術作品鑑賞的目的。多媒體方式教學可以通過形、聲、光、色等形式將原作品準確無誤地展現在學生面前，使學生仿若身臨其境，更真實的感受到美術藝術美感，得到美術鑑賞力的提升。
3.2進一步說，多媒體可以使學生對畫面中的美術視覺元素尤其細微之處，進行反覆觀賞和反覆揣摩，在視覺感官的直觀映像下，提速和加深觀賞印象，得出觀賞判斷。譬如，電影海報是電影作品向觀眾傳達資訊的重要手段，如何抓住觀眾的視線，在最短的時間裡完成資訊元素的傳遞，就需要將畫面的視覺元素有效地組織起來，按照視覺審美規律，協調平衡各要素之間的關係，形成清晰流暢、富於節奏的畫面，使海報的版面更具有時代感和審美性。高師美術教學同樣可以這樣利用視覺元素，將抽象化的美術知識具體化、形象化，使學生的審美思維得到昇華，美術修養得到提升。[3]
四、積極培養學生的美術教學思想，突出師範性特色
首先，高師美術教學應當改革傳統教學理念，將教學目標定位在為基礎教育培養合格的美術師資之上，突出高師美術教育的師範性特色。高師美術教師應當以身作則，用自己的高風亮節感染學生，激發學生對美術教育事業的熱愛，並在潛移默化中引導學生樹立正確的職業價值觀，使其日後能夠為發展美術教育事業而奮發圖強;其次，高師美術教師應幫助學生正確區分美術教育的專業性和師範性特點，並引導學生正確處理好兩者之間的關係。專業性美術教育是以培養美學研究和設計人才為目的，而師範性美術教育是以培養基礎教育教學人才為目的。高師美術教師應當引導學生利用美術教學的專業性，提高自身的美術鑑賞力、美術創想力、美術素養，利用美術教學的師範性，培養自身的教學能力;第三，高師美術教師不僅應當幫助學生掌握全面系統的美術基礎理論知識，而且應當引導學生掌握科學規範的美術創作技巧，還應當注重培養學生的創作能力、課外活動指導能力等綜合素質。
五、結語
當今美術教育的發展同科學技術的發展日益相關，新媒體、新手段、新材料越來越多地被引入到美術教育中來。網際網路的飛速發展，也催生了視覺文化的興起，視覺文化對高師美術教育的影響已不可忽視。探討視覺文化下的高師美術教育具有契合時代特點、創新高師美術教學、促進高師美術教學發展的意義，通過對學生視覺素養的培養和利用，加強美術基礎理論教學;通過建設適宜的對話平臺，實現美術教學中師生間的互動交流;通過開發利用視覺圖形影象資源，提升美術教學效果;通過積極培養學生的美術教學思想，突出師範性特色等舉措，能夠指導視覺文化影響下的高師美術教學方法。
[參考文獻]
[1]李蕾.構建視覺時代的高校美術教育課程[J].教育藝術，2014，(4):46-47.
[2]姜兆元.視覺文化時代背景下美術教育的新選擇[J].天津美術學院學報，2015，(4):90-91.
[3]寧峰.對視覺傳達設計中色彩應用的研究[J].黑龍江科技資訊，2012，(24):77.