論文關鍵詞：職業中專 體育教學 創新能力
論文摘要：由於現有的體育教育受傳統思想較多的約束，學生的創新意識受到了一定的限制。因此。本文結合教育學和心理學理論，就職業中專體育教學中創新意識的培養提出一些具體的思路和意見。
創新意識是人類創造新事物、新思想的內在動力，喚醒、激勵和發揮人類所蘊涵的重要精神力量是創造的前提。體育教學作為學校教育的重要組成部分，也在不斷地探索如何在實踐中培養學生的創新精神，雖然在眾多職業中專教師和學者的共同努力下，取得了一定的成就，但是在培養中專生的創新意識上還存在著很多問題。筆者從教育學和心理學理論出發，就如何提高學生的創新意識，提出一些觀點。
一、職業中專學校體育教育理念創新
在近半個世紀裡，體育教育理念經過演化和創新，不斷趨向成熟。我國第一套體育教學大綱提出全面發展的體育教育指導思想，克服了單純傳授運動技術的教學思想。80年代的教學目標是“增強學生體質，促進身心發展”；90年代強調體育與保健相結合；1996年體育教學大綱把“終身體育”作為體育教學目標。--當前我國體育教育發展的趨勢是，體育教學觀從單一的生物體育觀發展到心理的、社會的多維體育觀，體育思想也漸漸從健身體育演化為終身體育、快樂體育、休閒體育。這種理念的不斷演化為學生創新意識的培養提供了一個廣闊的舞臺，而要在這個舞臺中發揮出色，學生也必須擁有先進的體育觀念。第一，學生要樹立“健康第一”的體育觀。傳統的“體育鍛煉——製造物質財富”的模式要逐漸變成“體育——身心健康——知識經濟”的模式。第二，樹立全面體育觀。健康不僅指生理的健康，還指心理的健康。第三，樹立主體體育觀。學生是學習的主體，必須深化這種主體性認識，使學生主動、創造性地參加體育活動。第四，樹立適度體育觀。運動要適當才能當達到最佳的教學效果。由此可見，體育觀念是不斷創新、發展的，這種理念也必須深入到學生的腦海中，只有經過多方面理念的創新，才能推動中職學校體育教學的創新。
二、職業中專學校體育教育內容創新
在全面推行素質教育的今天，現行的職業中專體育教學在內容上已經不能適應體育教學的發展和職業中專生的實際情況。因此，對職業中專體育教育內容的創新勢在必行。最新的《課程標準》只設置了學習目標和內容框架，並沒有規定具體的教學內容，這就需要教師改變傳統教學觀念，進行創新。首先，教師對體育內容的創新要根據《課程標準》的三維目標，設定適合本校的學習目標和內容。其次，教學內容要考慮到學生的身體條件、興趣、心理特徵、運動技能等方面的差異，因材施教，以達到教學目標。另外，對職業中專體育教學內容的創新應根據本校的師資力量、體育設施、場地條件、器材設施、學生情況等，選擇適合學生學習的內容。中專體育教師必須在以上三個依據的指導下，對現有的教學內容進行改革、創新，培養目標從提高單一的技能水平向提高學生綜合運動能力的方向拓展。教師在選擇體育教學內容上，要避免因循守舊，積極創新，突破傳統競技運動專案，內容要符合學生的身心發展。只有對體育教學內容的不斷創新，才能提高學生的健康水平，激發學生的運動興趣，實現終身體育的目標。
三、職業中專體育教育方式和手段創新
1.開展情景式教學，讓學生在模仿中體驗和創新中專學生具有很強的好奇心以及相當程度的模仿能力。教師在職業中專體育教學中要遵循中專學生的認知和情感規律，進行生動豐富的教學，迎合中專學生的身心需求。因此，在體育課堂上，教師要精心設計教學內容，運用科學先進的教學方法和模式，使體育課堂成為學生學習的樂園。在教學過程中，教師可以利用遊戲提高學生的興趣。如，把障礙接力賽改編成八路送情報；在進行籃球練習時，採用多媒體播放NBA精彩片段，激發學生的興趣。嘗試情景教學，讓學生自編遊戲內容，可以使學生在歡快的氣氛中掌握運動技能，逐漸養成終身參加體育鍛煉的習慣，達到培養興趣，培養能力和開拓創造力的目的。
2.教師引導和鼓勵創新要以人為本，教師要改變主體地位，以學生為主體，從學生喜愛的活動中尋找突破口，啟發引導學生。創新必須突破傳統方法，大膽探索。教師不要輕易否定學生，要給予他們機會和鼓勵。教師不僅要培養學生的創新興趣，還要推動學生思維能力的發展。一種創新活動可能派生出另一種新活動，活動與活動之間可以有很多的聯絡，教師教會學生有關重新組合的方法，使學生根據自己的才能進行選擇組合。除了掌握重新組合方法外，中專學生還要學會重新排列和遷移提高。比如，在學習了舞蹈的基本動作要領後，學生可以把各種基本動作重新組合，創造新的舞蹈。另外，教師還要引導學生學會多角度地思考問題。
3.以學生為主導，培養學生的獨立性、自主性和創造性首先，新時期職業中專體育教師必須實現角色的轉換，由傳統的獨奏者轉變為課堂的引導者。這就需要中專體育教師有頑強的意志力，不斷地充實自己、發展自己、超越自己，把培養學生的創造力作為教育的目標。職業中專體育教師除了要提高自身的素質，還要在教學過程中重視課堂教學轉為重視課前準備。其次，在創新教育過程中，必須充分發揮學生的主體地位，使學生由被動變主動。傳統的體育教學往往以教師為主體，隨意壓制學生，忽略學生的獨立性、自主性和創造性，不利於學生身心健康。再次，在培養學生創新意識的教學過程中，要重視學生的個性。以往的職業中專體育教學往往是集體授課，強迫灌輸，從而阻礙了學生個性的發展。因此要改變傳統觀念，重視學生的群體差異，做到因材施教。
4.關於體育教學制度創新
目前影響職業中專體育創新的重要因素是不健全的中專體育教學制度，缺乏民主科學的體制就會導致管理不到位，政策貫徹不徹底。所以我們要在體制、機制上下工夫，特別是在用人機制上，完善和健全相關制度；在管理方面，要增強體育管理服務意識，藉助現代科技資訊手段，推進體育管理方式創新；在體育教育評價制度上，要實現多層評價，改變傳統的終結性評價，重視評價物件的主體地位，實現學生自我評價、他人評價和教師評價相結合。通過自我評價、他人評價和教師評價，使學生掌握評價標準，自覺地將標準作為努力的目標和推動自己不斷前進的動力，不斷認識自己，不斷改進，努力達成目標。