國中，是青春活潑的學生學習的基礎時期，也是學生奮發向上的關鍵時期。如果沒有國中紮實的基礎，怎麼能夠去面對以後高中、大學艱難的學習任務;國中，是培養人才的關鍵階段。所以，培養學生的創新意識是尤其重要的。而對於國中歷史來說，這更是一項艱鉅的任務。在歷史教學中，教師不僅需要傳輸歷史知識，完成思想教育，更要培養學生國中歷史的創新意識。其實，創新意識也是一個抽象的定義，就怎樣在國中歷史教學中培養學生的創新意識展開討論。
一、創造良好的學習氛圍，為學生創新意識打基礎
創造氣氛，營造良好和諧的氛圍，是學生創新意識的主要條件。一堂課上最主要的就是氣氛，假設氣氛好，學生們的積極性和主動性就會提高，熱情度就會增加，從而大大提高了一整堂課的質量。反之，如果一堂課的氛圍是嚴肅的，面無表情的，學生們的積極性和主動性就會下降，這一堂課就會大打折扣。因而在國中歷史的教學課程上，老師應該明確自己的思路，多提出有效性的問題讓全體學生都積極地參與，多讓學生大膽提出問題並且對待同學提出的問題，老師要認真面對，從而調動國中學生學習國中歷史的積極性。在國中歷史教學中培養學生的創新意識，創造氣氛、營造良好和諧的氛圍是第一個條件。
二、使用多媒體教學形式，培養學生的國中歷史創新意識
多媒體是現在老師普遍運用的一種教學形式，多媒體推翻了傳統的手寫的教學形式，這種形式在教學上已經演變成了一個創新。例如，在學習人教版歷史教材七年級上冊第二單元第4課“夏、商、西周的滅亡”的課題上，這個課題如果用傳統的教學形式來進行，上課的進度就會很慢，可能商的滅亡老師的.板書還沒寫完，整節課就已經到了下課時間，而這個“夏、商、西周的滅亡”課題如果用新興的多媒體教學方式來進行的話，老師只需要動動手裡的紅外線筆，整個板書或者是關於“夏、商、西周的滅亡”的有關視訊就呈現在了學生們的眼前。所以，多媒體的運用，其實也是一種創新。通過對多媒體的教學形式的運用，可以讓同學感受到創新意識從而有效的去提高它，也能讓同學們更加真切地感受到國中歷史的氛圍，從而取得更加有效的教學效果。
三、聯絡時下熱點，提高學生的學習積極性
無論是思想品德課還是歷史課，一味地去講解書上的理論知識總是枯燥無味的。一節課下來，不僅達不到想要的效果，反而還會使一堂課的質量降低。所以，老師想要培養學生國中歷史的創新意識，不但要運用多媒體的教學形式，還要在講課時與時下熱點相結合，書本上枯燥的理論知識肯定吸引不了學生，要是能讓書本上的理論知識生動形象起來，就會使一堂課妙趣橫生，從而在國中歷史教學中培養學生的創新意識。例如，在上人教版歷史教材八年級上冊第一單元第5課八國聯軍侵華戰爭時，教師可播放有關於“八國聯軍侵華戰爭”的時下報道給學生看，將八國聯軍的侵略行為完整地展現在學生眼前，引導學生進行激烈的討論，讓學生在課堂上發表不同的意見，這樣做激發了學生們的學習激情，進一步增強學生國中歷史的創新意識。
四、探索課外學習活動，提升國中歷史創新意識
對於學生來說，一節課45分鐘的學習往往是不夠的，學生們不僅要吸取書本上的知識，對於課外的學習也要有效地加強。發展課外學習活動，對提高學生對國中歷史的創新意識同樣也很重要。有關課外學習的活動有很多，教師可以通過探索多樣化的課外學習活動來提高學生的國中歷史創新意識。例如，在學習人教版八年級上冊的第四單元中華民族的抗日戰爭這一課程時，教師可以指導學生在班上舉行“聽老紅軍說抗日戰爭”的班會，對“秦王掃六合”進行熱烈的討論，由此展開一場辯論賽或者讓學生們關注節慶日等特別日子，引導學生們通過閱讀、調查等的形式去了解這些特別的節日的歷史背景、整個起因和意義，然後再讓他們利用通過這些渠道得來的資料以小作文或者是週記的形式記錄下來，最後老師再開展“創意演講大賽”“學生們互相展評活動”等讓學生們進行交流與溝通，以達到相互學習國中歷史知識的目的，時間一長，學生們就養成了主動去記錄的習慣，這樣不僅使學生們的課餘生活更加多姿多彩，還讓他們增長了國中歷史知識，對提高他們國中歷史的創新意識也有很大的幫助。
五、結束語
創新是一切的源泉，沒有了創新就如同沒有了生命。歷史知識要通過創新意識才能很好地發揮出來，所以，對於學生們來說，國中歷史知識的創新意識非常重要，培養學生國中歷史知識的創新意識是歷史教學必不可少的一項任務。所以，在大力培養學生各項發展技能的同時，對學生國中歷史的創新意識也應提高。
參考文獻:
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