淺談歷史教學中培養學生的創新能力<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
蔣學偉
（河北省平泉縣職教中心，河北 平泉 067500 ）
摘 要：21世紀社會主義新時期的歷史教育，應當以培養學生的創新能力為主要目標，因為這1能力是時代對歷史教育的要求，它順應了中學歷史教學課程改革的趨勢和潮流，只有培養出具有創新能力的人才的教育才是真正的素質教育。
關鍵詞：歷史教學 創新能力 素質教育
【文獻標識碼】B 【文章編號】1728-2462(2008)<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
關於在歷史教學過程中如何培養學生的創新能力，我認為應從以下4個方面進行：
1、培養學生對歷史學科的興趣來提高學生的創新能力。
眾所周知“興趣是最好的老師”，培養學習興趣就是培養學生的求知慾，求知慾是推動學生努力學習的內部動力。激發學生求知慾的方式有很多種：如以美激趣，在中國古代史教材中有好多插圖例如《西夏流金銅牛》、《北宋紙幣銅版拓片》、《薊縣獨樂寺觀音閣》等，它們既體現了古代勞動人民的勤勞與智慧，又體現了勞動創造美，用這些激勵學生，讓他們首先為中國古老的文明而驕傲，接著愛上歷史。
再如設疑激趣，上課之前創設1些問題情境，這些問題必須符合教學大綱的要求和學生的認知水平，通過問題調動學生的學習積極性，還有電教激趣，運用現代化的教學手段，在多媒體教室為同學們放映影片例《地雷戰》，放映圖片例《萬里長城》，《埃及金字塔》等，讓同學們在愉悅的放鬆的環境中愛上歷史，變“要我學”為“我要學”。
2、營造和諧、寬鬆的學習環境來提高學生的創新能力。
現代教學中的教師不應該再以高高在上的姿態向學生傳授知識、解除疑惑，而更應該和學生交朋友，以平等的身份和學生進行交流，給學生以愛的陽光，充分尊重學生的個性和思想，對學生進行賞識教育。讓學生成為教學活動的'主體，主動參與教學活動，方法也有許多種：如在中國古代史教學中，有許多不常見的字，我都是讓同學們自己查字典，標註正確拼音；再如講完《5代、遼、宋、夏、金、元時期的文化》1節後，讓學生自己動手製作簡表對本節知識進行歸納總結，這樣做1方面使知識掌握的更牢，1方面使學生的學習更主動；學生成為學習過程中的主體後就會主動的開啟思維的風帆，在知識的海洋裡暢遊。
3、不斷探索改革教育教學方法來提高學生的創新能力。
把學生培養成具有創新能力的人才是我們教育教學工作的主要目標。因此，我們要勇於拋棄傳統的教學方法，大膽選用適合新時期人才培養要求的新教法：如感觸體驗活動，我們家在承德，在講到清朝歷史時就可以帶領學生們去避暑山莊，親身體驗盛世景象，同時讓同學們展開想象，假如你是當時的統治者，你會怎麼做呢？
再如開課堂辯論賽，中國古代史《短暫的隋朝》1節的課後習題，是用1首皮日休的詩作楔子來評價隋煬帝的功過，我會讓同學們分為兩組先蒐集材料然後展開辯論，在辯論的過程中同學們敢於發表自己的觀點，而且對於對方的觀點積極思考，也培養了同學們逆向思維的能力。新的教法把學生從被動的聽變為主動的學，主動的思考有利於學生創新能力的培養。
4、鼓勵學生勇於設疑來激發學生的創新能力。
在以前的教學活動中，我們總是把已經定性的結論首先講給同學們，然後是同學們根據結論用倒敘的方式再去認識歷史原貌。例如，在講過了中國古代史的《春秋戰國紛爭和民族融合》1節後，有的同學有了這樣的疑問“此時發生的戰爭有正義和非正義之分嗎？這時的民族融合不就是通過戰爭這種方式嗎？”。由此，不難看出，創新能力的培養離不開“設疑”，有疑問才有思考，有思考才有創新。同時我們教師對於學生的疑問應該少批評，多鼓勵，多引導，讓創新之樹常新。
在此，我從以上4個方面對於如何培養學生的創新能力作了闡述，對學生創新能力的培養固然很重要是當前教育的主要目標，但我們並不能盲目，在教學過程中仍然要遵循兩大原則：
1.夯實基礎知識。
俗語說的好，“巧婦難為無米之炊”，基礎知識是能力的載體，缺乏必要的基礎知識，任何能力都無從談起。而這裡所談的基礎知識就是指對基本歷史事實的再現，如果忽視對基礎知識準確、全面、牢固的掌握，僅談創新能力則會成為“無源之水、無本之木”。
2.因“才”施教。
在以前的教育教學活動中，我們1直提倡因材施教，那是根據教材內容選擇合適的教學方法。而這個因“才”施教是根據每個學生的具體情況有針對性的教。
綜上所述
[1]