內容摘要：本文從民主和諧氛圍的建立是創新、實踐的基礎；學生積極主動地參與是創新、實踐的重點；教師適時有效的點撥是創新、實踐的關鍵；學生美術能力的提高是創新、實踐的歸宿等4個方面探討了在美術教學中如何培養學生的創新精神與實踐能力，對美術教學有1定的啟發作用。
關鍵詞：美術教學、創新實踐
隨著美術新課程改革的不斷深入，學生創新精神和實踐能力的培養已成為美術課堂教學的主流。在改革大潮的衝擊下，原來印象中蘋果不再只是球體，紅、黃等顏色的固定模式，教學方式也在改變。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，就要注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。並在實踐中學習，強調利用學生生活經驗、科學知識和社會發展有機結合，使學習成為在教師指導下主動的富有個性的過程。那麼，在美術教學中如何激發學生的創新精神與培養學生實踐能力呢？
1、民主和諧氛圍的建立是創新、實踐的基礎。
教學的實質就是交流、互動的共同發展，就是共同的快樂！只有當你蹲下來和同學們平等地對話和交流，師生雙方在教學過程中，分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發展的時候，快樂才能產生，才有意義。
在今天的課堂，重建人道的、和諧的、民主的師生關係是課程改革的1項重要任務。只有在這樣的師生關係中，學生才能受到感化、召喚、激動、鼓舞，讓學生在自由、民主、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中，形成自主自覺的意識以及探索求知的慾望，才能形成積極的學習態度和向上的人生情感和體驗。才能培養學生髮現問題和提出問題的能力，提出解決問題的設想的能力。
在教學《點、線、面的構成方法》1課時，我事先佈置同學們準備有關材料來上課。誰知剛上課，我便發現除了班長和學習委員準備好了用具外，大部分的同學根本不理睬老師的要求，他們坐在自己的座位上用塑料絲編織小飾品。我靈機1動，說：“同學們，教師節到了，我們來比1比，看誰能用手中的塑料絲編織出精美的禮物，送給辛勤培育你們的老師。學生們1聽，歡呼雀躍起來，馬上投入到創作中去。學生在紛紛展示自己的作品，有精美的茶杯套、手機飾物……美不勝收。我拿著學生的作品，講解點、線、面的關係，利用點、線、面如何造型，就這樣，我抓住學生的興趣點，變被動為主動，創造了民主和諧的氛圍，達到了創新精神與實踐能力的培養。
在作業的練習中，我選擇的內容是學生熟悉的，與學生生活有聯絡的或能夠使學生的思維迅速活躍的內容，使學生能夠大膽、自信、有個性地表達，想象力和思維創造能力得到豐富的發展。
2、學生積極主動地參與是創新、實踐的重點
孔子說過：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。樂學是1種強烈的學習動因，我在教學中利用這種動因，抓住學生“好勝”的特點，創設“成功”的情境，來激發學生的學習熱情，引導學生積極主動地參與。在學習科幻繪畫時，要求學生蒐集科幻資訊資料。在課堂上學生們積極踴躍的展示著自己的“收穫”，學生們互相交流，表達著自己的想法，得到了知識的共享。提高了學生收集資料、分析資料和得出結論的能力，以及表述思想和交流成果的`能力。在日常教學中我適時引導、幫助學生改變原有的單純接受式的學習方法，並且開展有效地接受學習，培養學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成1種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂於探究、努力求知的心理傾向，極大的激發他們探索和創新的積極慾望。如《學習服裝搭配》1課，課前我佈置了1個課外作業：實地考察後宅的服裝市場，瞭解服裝的款式與色彩搭配，並準備1些碎布。結果這課的作業遠遠超出了我的想象。學生的創作積極性很高，似乎都成了1個個小小的“服裝設計大師”。
3、教師適時有效的點撥是創新、實踐的關鍵
每項事業的成功，每項科學技術的發明應用，都是創新的結晶。但是創新並不容易。美國發明家愛迪生，英國生物學家達爾文，法國物理學家居里及居里夫人，中國數學家華羅庚與陳景潤等，它們都具有強烈的創新意識和創新能力。
著名的教育家陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”由此可見學生的學習應該是1個動態的充滿靈氣的個性活動，每個學生都作為1個獨特的生命個體參與學習過程的始終。每個人都具有獨立、自主、能動、探究、創造、好奇心強、想象大膽豐富，具有強烈的表現慾望等特點。我提倡為學生提供寬鬆自然，充滿情感色彩的審美環境，在教會學生基本技能的基礎上，讓學生根據自己的需要、興趣、發展要求進行創作。我儘量鼓勵孩子們的自發意識表現能力，強調以自我表現為主，並在適當的時候用適當的方式“點撥”，使其得到提高，挖掘他們與生俱來的潛能。
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例如：例如學生創作的1幅科幻畫《人工降雨》，構思新穎，作品內容是：利用超聲感應空中的智慧飛機，收到作物缺水的訊號，自動收集雲中的水分形成人工降雨。雖然構思巧妙但畫面內容單1，我提出1個問題：“作物只需要水能正常生長收穫嗎？”學生恍然大悟“噢，還需要適當的養分。”“那麼，怎麼才能儘早的得知它們缺少那些養分呢？”學生在作品中增加了智慧養分監測儀器和增養機。經過我的適時指導，學生的這幅作品在大港區科技幻想繪畫中榮獲2等獎。
在工作中，我充分利用每個教學細節，培養學生不斷追求的進取精神，嚴謹的科學態度、克服困難的意志品質，同時，在實踐中鼓勵學生大膽想象，這樣進1步培養了學生的創新精神和實踐能力。
4、學生美術能力的提高是創新、實踐的歸宿。
在教學中激發學生的創新精神和培養學生實踐能力是緊密聯絡的，任何富有創新的思維要加以深化、發展，必定要通過不斷的探索、實踐，才能得以成功或提高。作為藝術的學習，更要有勇於探索、敢破陳規、棄兒不捨的精神和勇氣，我要突破陳舊教學模式的束縛，更新自己的思維方式，開發創新興趣，培養學生的獨立思維能力和創新能力，引導學生髮現問題，分析問題，解決問題，將各方面的知識融匯貫通，並應用於自己的生活和學習的領域。
在我的手工製作課上，學生利用農作物來製作工藝品。如：苞米皮、玉米鬚及葫蘆等材料製作的披著金髮的《長髮公主》，神情自若的《姜太公釣魚》等新穎別緻的作品。在藝術節的展示中給人以耳目1新的感覺，獲得了1致的好評。學生有了自我展示的舞臺，創作興趣倍增，進而創新、實踐能力得到了提高。
總之，以創新精神和實踐能力的培養為重點，促進學習方法的變革在教學過程中注重密切聯絡學生的生活和經驗以及社會、科技發展的現實，及內容的整合。強調師生交流、共同發展的互動過程。注重培養學生的獨立性、自主性。尊重學生的人格，關注個體差異，創設引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養創新精神與實踐能力，並形成社會責任感。
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