教學資源的合理利用在很大程度上可以使學生的創新能力得到提高，這就需要教師為學生創造出良好的條件。就教師而言，他不僅要在教學的手段上加以創新，還要為學生營造良好的創新環境，使整個政治課堂都處在一種銳意創新的模式下。
摘要：隨著教育改革的不斷深入，國家對人才的要求也越來越高，如何能夠為國家培養出高素質的創新型人才，是每個教師需要思考的問題.同時創新也是教育形式進步的表現，是教學內容豐富的地方。傳統的國中政治教學中通常以內容的全面性作為基本發展點，而忽視了對教育的創新，不能促進學生的全方面發展。所以，本文以國中政治教育作為切入點，探討如何培養學生的創新能力。
關鍵詞：國中政治;教學創新;分析
隨著社會的日益進步，銳意創新也成為了當今世界發展的主題，尤其是創新型人才，對國家的發展也是至關重要和必不可少的。所以在學校中，教師要結合多元化的教學手段，突出教育本質，使學生的創新能力得到進一步的發展。
一、國中政治教學現狀
(一)教學形式單一
目前的國中政治教學中，更多的是一種統一的教學手段。教師主要從三個方面來安排課程進度：“是什麼、為什麼、怎樣做”，學生通常都已經掌握了教師的基本套路，在上課之前也就不對政治課堂有所期待。另一方面，政治的內容比較枯燥，具體本質又很難去理解，教師的思維也非常單一，所以導致學生的上課積極性與慾望都不是那麼的強。沒有動力，也就失去了創新能力的鍛鍊機會，無法促進學生的全方面發展[1]。
(二)應試教育觀念的影響
政治對於國中生來說，是一項必考的專案。儘管一些學生不願意學，沒有興趣學，但卻不得不進行學習。就學生而言，基於這種成績導向的學習目的是無法促進其創新能力的提高。而就教師而言，應試教育讓更多的教師將授課任務擺在首位，學生的接受能力擺在後面，這樣也阻礙了學生創新能力的進步[2]。
二、國中政治教學中培養學生創新能力的具體措施
(一)運用多元化的教學手段促進學生思維的創新
要想使學生思維得到創新，教師的教學手段是前提。國中生的政治教育是幫助學生樹立正確人生觀的主要途徑，它能夠促進國中生思想文化的發展，提高學生的思想道德素質，而教師的授課方式很大程度上對學生創新能力產生深遠影響。第一，教師可以運用先進的多媒體手段培養學生的創新思維。比如：在《社會主義核心價值體系》課程的學習中，教師可以將社會主義核心價值體系的具體內容列舉出來，為學生們製作一些圖片來增強他們的理解。
還可以為學生們在課堂上播放一些能夠體現其精神的視訊。視訊的主要內容是“西北大學生自主創業是以“賣羊肉串擺攤”的方式進行。這個話題，教師以社會主義核心價值體系中的“理想主義”展開討論，將班級內的學生分為兩組，兩組同學分為正方和反方，分別論述支援或者反對的理由。這種教學模式既能夠調動學生的活躍思維，又能夠使教師從中瞭解到學生的創新思維。學生就這個話題展開討論的同時也是思維擴充套件的時刻。教師在討論結束後進行總結，對辯論成功的一方予以獎勵，這也激勵了國中生充分開拓思維，將創新實踐繼續下去[3]。
(二)為學生營造良好的創新環境
就教師而言，他不僅要在教學的手段上加以創新，還要為學生營造良好的創新環境，使整個政治課堂都處在一種銳意創新的模式下。第一，良好的學習環境不僅要教師去構建，更要得到學生的配合。教師可以在不影響教學進度的前提下為學生設定一些情境模式，引導學生不斷的去思考，而不是停滯不前，只等待教師來告訴我們答案。例如：在學習到“愛國主義共同理想”的這個話題時，教師可以讓學生們針對此話題談談自己的看法。在這之前，教師可以為學生講解一些政治領袖所認為的愛國理想是什麼，使學生們先有一個具體的思路，在此理解的'基礎上發表自己的意見。有的同學可能會認為愛國主義就是為國家做出犧牲，也有的同學說對社會所付出的點滴小事都算是愛國的行為。學生在探討愛國理想的同時，也是創新思維，開拓進展的時刻。他們能夠從思考中認真審視自己的行為，從而確定自己前進的目標，激發創新能力的提高[4]。
(三)利用有利教學資源促進學生創新能力的進步
教學資源的合理利用在很大程度上可以使學生的創新能力得到提高，這就需要教師為學生創造出良好的條件。
第一，教學可以按照學號給學生們分為幾個小組，為各小組制定不同的資源收集任務。比如：教師在講到“中國社會的變遷”這節課使，可以讓小組同學蒐集一些中國社會成立之初的圖片，再讓另外的一組學生蒐集現如今的中國社會發展狀況圖片。通過課上對比的形式讓學生們真正的對這節課的內容充分的瞭解。如果學生髮現在學習過程中，無法獨立完成這個任務，就可以利用小組合作的方式來解決問題。教師在上課時可以在每組分別派出一位同學在講臺上為大家講授他們的心得與從中學到的主要內容。這樣不僅體現了團隊合作的精神，並且在學生尋找答案的過程中也使思維得到了擴充套件，促進了學生們創新能力的提高，使他們在遇到問題時懂得迎難而上。
第二，教育資源的整合也要求教師改變教育方式，對學生多進行鼓勵。一些學生在政治學習中不願意去創新的原因是沒有教師的鼓勵，他們得不到關注點。所以，要想使學生的創新能力得到充分的激發，教師可以在課上多表揚學生。尤其對於那些上課不願意發言的學生，教師要給予他們自信，讓他們認識到自己的優點，促進他們創新思維的全面提高[5]。
綜上所述，國中政治的創新能力培養是十分必要的。對於教師來說，應該全面改進自己的教學方式，以挖掘學生創新能力為中心，以發展學生興趣為目標，做到多元化的教學思想。對於學生而言，他們也應該在課堂上積極踴躍發言，說出自己的看法，增強自身的創新思維。國中學生政治思維的創新不僅能夠促進自我良好發展，還可以為國家培養更多的創新型人才奠定基礎。
參考文獻：
[1]尹珍香.國中政治教學中如何培養學生的創新能力[J].新課程研究(上旬刊)，2011，05：142-143.
[2]王昭敏.國中政治教學中如何培養學生的創新能力[J].中華少年，2016，19：12.
[3]李醒.淺談國中政治教學如何培養學生的創新能力[J].現代農村科技，2015，11：69.
[4]王敬煥.淺談國中政治教學中學生創新精神與能力的培養[A]..新世界中國教育發展論壇(第三卷)[C].：，2007：1.
[5]戈文娟.國中政治教學中學生創新意識的培養[A].北京中外軟資訊技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟資訊科技研究院：，2016：1.