導語：文言文是中國傳統文化的的重要載體,也是語文大學聯考的重難點.文章從結合多媒體教學、瞭解文言文背景,朗讀細讀結合、把握文言文句法,體會作者情感、加深文言文理解等方面,研究提高學生的文言文理解能力.下面是小編蒐集整理的文言文理解能力提高方法的論文範文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：文言文是中國傳統文明的的重要載體，也是語文大學聯考的重難點。文章從結合多媒體教學、理解文言文背景，朗誦細讀結合、掌握文言文句法，領會作者情感、加深文言文了解等方面，研討進步先生的文言文了解才能。
關鍵詞：文言文;瞭解才能;高中語文;語文課程
文言文是語文學科的重要組成區域性，也是中國傳統文明的重要載體，而且文言文也是語文大學聯考的重難點。因而，語文教員十分注重白話文教學。要學好文言文，就需求先生深入瞭解文言文，而以往單純的讀寫背誦，曾經完全達不到讓先生深化了解的教學目的。所以，教員在平常的教學程序中，需求創新教學辦法，提升文言文的教學質量。
一、結合多媒體教學，理解文言文背景
多媒體技術在語文課堂的使用，既有助於優化課堂構造，又有助於提升先生的學習興味，給先生帶來知識的同時又帶來高興，讓文言文教學辭別無趣。所以，教員在教學文言文的程序中，應該注重多媒體技術的運用，並且在運用程序中增強與其他教學辦法的聯絡，為發明更風趣、更高效的課堂打好根底。語文教材內容豐厚，圖文並茂，插圖直觀抽象，給人留下無盡的想象。在平常的白話文教學中，應用多媒體技術展現與課文相關的圖片、視訊，先生可以理解到作者所處的時代背景，從而為了解白話文打好根底。例如，教學《夢遊天姥吟留別》之前，教員可以為先生展現天姥山的相關圖片。“天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城。”讓先生結合圖片瞭解這篇課文，進步對課文的學習興味，從而提升課堂教學效率。而且，應用圖片停止教學可以讓課堂氛圍愈加輕鬆，新增先生的學習積極性。又如，解說《燭之武退秦師》時，可以讓先生觀看相關的視訊，讓先生在對視訊的欣賞中瞭解文章的內容及情感。這樣的教學方式，可以調動先生學習的積極性，讓先生可以自動地參與到學習中。
二、朗誦細讀結合，掌握文言文句法
要想提升文言文了解才能，就要注重朗誦細讀相結合。白話文運用的是一種更為精練的言語，單憑略讀是無法瞭解詞語和文章外延的。所以，教員應該引導先生停止屢次朗誦、屢次細讀。在閱讀程序中，要留意特殊句式、詞類活用、通假字、古今異義詞等。如此一來，先生能真正瞭解白話文。閱讀是一個不時深化了解的程序，經過閱讀白話文，先生可以品嚐其中的深層意蘊，帶著審美的愉悅停止欣賞。教員可以指點先生依據本身學習狀況停止閱讀目的的選定，經過重複閱讀，完成教學目的。這樣一來，既能進步先生的白話文了解才能，又能高效地完成教學義務。例如，教學蘇軾的《赤壁賦》之前，教員可以讓先生把文章有感情地通讀幾遍，在讀的程序中瞭解文章的外延。“月出於東山之上，彷徨於斗牛之間。”“白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。”“哀吾生之頃刻，羨長江之無量。挾飛仙以漫遊，抱明月而長終。”先生經過閱讀這情、景、理相融的句子，可以初步想象出一幅“月夜哲思圖”，這也是文章的重點內容。語文教材中有很多長篇白話文，想要了解這些白話文，獨一的方式就是多閱讀，注重朗誦細讀相結合。比方《孔雀西北飛》，雖然大學聯考並沒有對這篇文章有過多的要求，但學好這篇文章，可以加強先生對白話文的瞭解才能，可以說是有百利而無一害。
三、領會作者情感，加深文言文了解
也許很多先生學習文言文、很多教員教授白話文的緣由，都是為了應付考試。尤其在中學階段，這種景象愈加分明。傳統的白話文教學中，先生總是主動記憶，毫無疑問他們對白話文的外延及審美無法深化了解，因此厭倦白話文。此時，就需求教員注重引導先生深入領會其中的情感。古人常常經過對客觀物象的加工、提煉來浸透本人內心的情感，在白話文中，情感是重心。讀懂了情感，就像掌握了船舵一樣。區域性高中生之所以難以瞭解文言文，究其緣由，是他們無法與作者在情感上發生共鳴。作為語文教員，應該成為白話文作者與先生之間的橋樑，協助先生深入瞭解白話文中浸透的情感。例如，教學韓愈的《祭十二郎文》時，教員要加大對文章情感的解說，留意從多個角度激起先生內心的情感共鳴，引導先生身臨其地步感受文中人物所遭遇的家道衰落的`難捱、人世無常的悲哀之情。“生不能相養於共居，歿不得撫汝以盡哀。”這篇文章融抒情於敘事之中，在對身世、家常、生活遭際樸實的敘說中，傾吐作者的深切思念與痛悼之情，飽含著作者的人生慨嘆。經過教員的解說，先生就能領會到作者的情感，從而深化了解這篇課文，提升本人對白話文的瞭解才能。又如，學習諸葛亮的《班師表》時，要引導先生領會這篇文章表達的思想情感。這篇文章言辭誠懇，彰顯著諸葛亮的一片忠實。教員可以多講述諸葛亮的生平事蹟，協助先生更好天文解諸葛亮對國度的忠實。先生聽了諸葛亮的故事之後，會對其愈加敬仰，從而懷著一顆敬仰之心來仔細學習白話文。
四、完畢語
文言文是中國傳統文明的重要載體，也是語文學科的必考內容。中國文明胸無點墨，源遠流長，學好白話文，有利於中國傳統文明的傳承與發揚。教員應該以先生為主體，探尋高效的教學辦法，進步先生的白話文了解才能，為中華文明的傳承與發揚奉獻力氣。
參考文獻：
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