論文關鍵詞：立體化；教學資源；教學模式；教學評價
論文摘要：從分析《多媒體技術》課程的教學現狀入手，運用立體化教學理念構建課程的立體化教學體系，針對課程的特點，討論立體化教學資源的構建，提出符合該課程立體化教學模式，從教學物件層次化、教學內容模組化和教學方式多元化等方面進行實踐，並給出課程的立體化教學評價。
0 引言
《多媒體技術》課程是應用的一門重要分支學科，重點培養學生對多媒體概念、關鍵技術的認識和多媒體在各個領域中的製作和技能。《多媒體技術》課程的特點是實踐性、應用性強，學生如果不通過自己操作練習和實踐是很難掌握多媒體的應用能力當前。比較多的教學模式是課堂上講、課後學生自己練的單向線性模式。該模式下．學生缺乏學習的動力和互相協作的機會，也使學生的創新意識和創造能力得不到發展。
1《多媒體技術》課程教學現狀
《多媒體技術》課程涉及內容廣泛，課程一般在第三年開設．要求學生具有一定的基礎．從目前教學的情況來看。存在一定的問題，主要表現在：當前適合中職計算機課程的教材很少．教材選擇難度大：學生層次差距大，對計算機課程掌握程度不一：教學方法相對落後，學生只是被動地聽和練習：課堂教學互動不夠，沒能充分調動學生的主觀能動性。
2 立體化教學體系構建
針對上述現狀．2006年以來．我在多媒體技術課程教學實踐的基礎上．對課程的立體化教學體系的構建進行了研究。在此項研究中．採用先進的立體化教學思想來，積極研究學科發展趨勢，瞭解需求，掌握不同層次學生的特點．注重立體資源的開發，大膽創新教學方法．推進傳統教學與立體化教學的結合．達到提高教學效率、教學質量，開發學生潛能的目的。
立體化教學體系包括立體化教學資源、立體化教學模式和立體化教學評價三個部分．構建如圖1所示其中，立體化教學資源通過教學系統的構建來實現，立體化教學模式包括教學物件層次化、教學內容模組化和教學方式多元化．立體化教學評價則通過立體考核系統來實現。
3 立體化教學資源
立體化教學資源從紙質教材到數字教材．從傳統教室到現代化網路，從簡單媒體到多媒體，按預定目標設計，對相關的教學資源資訊進行全方位、多層次、系統性整合，構建了立體化、數字化、實時性的教學空間。
《多媒體技術》課程的教學資源依託開發的立體教學系統，圍繞主教材，設計課件和案例，提供該課程案例所需的素材和軟體，如圖2所示，形成了教學設計一體化、媒體呈現多樣化、教學應用多元化的立體化教學資源體系。
4 立體化教學模式
相對傳統的單向知識傳授的教學模式．立體化教學模式是以能力培養為軸心．以教學最優化為最終目標，在立體化教學理念的指導下．充分運用教學資源，多方位展現《多媒體課程》的教學內容，配以多元化的教學方式和立體化教學評價．使之適合多層次的教學物件．突破時間和空間的限制．達到提高教學質量和提高學生學習能力的目的'
4．1教學物件層次化
從各類學生的知識和能力水平出發．確定不同層次的教學目標不同層次．在教學的組織安排上考慮各層次學生的特點．應用多媒體技術課程立體系統進行教學和輔導．使各類學生的學習能力在原有的基礎上有不同程度的提高。