摘要：本文以大學英語課程教學要求為理論依據．探討了大學英語多媒體網路教學模式並進行了大量的課堂教學實踐。多媒體網路教學模式能有效地改善學生的學習方式．把培養學生的交際能力作為主要教學目標。多媒體網路教學模式的應用，將有效促進學生英語交際能力的培養和個性化學習能力的發展。
關鍵詞：多媒體網路教學 語言交際能力 個性化學習
為了適應我國高等教育新的發展形勢，深化教學改革．提高教學質量，滿足新時期國家和社會對人才培養的需要．教育部制定了《大學英語課程教學要求》作為各校組織非英語專業本科生英語教學的主要依據。教育部2007年7月頒佈的大學英語課程教學要求，提出了大學英語課程的設計應充分考慮聽說能力培養的要求，並給予足夠的學時和學分；應大量使用先進的資訊技術，開發和建設各種基於計算機和網路的課程．為學生提供良好的語言學習環境與條件。各高等學校應充分利用現代資訊科技，採用基於計算機和課堂的英語教學模式，教學要求同時指出改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現代資訊科技，特別是網路技術為支撐．使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制．朝著個性化和自主學習的方向發展。大學英語課程教學要求同時指出學校應根據本校的條件和學生的英語水平，探索建立網路環境下的聽說教學模式，直接在區域網或校園網上進行聽說教學和訓練。各高等學校應選用優秀的教學軟體，鼓勵教師有效地使用網路、多媒體及其它教學資源。幾年來，我們認真貫徹執行大學英語課程教學要求的精神，積極進行教學改革的研究，探索以建構主義學習理論為基礎的大學英語多媒體網路教學模式並付諸實施，以適應學生朝個性化自主學習方向發展的需求，並解決弱國大學英語教學中的普遍問題。
1．多媒體網路的蓑語教學改革意義
大學英語教學改革是高校教學工作的一個重要任務和系統工程。多媒體網路教學是近期發展起來的新事物。多媒體網路的英語教學對傳統外語教學提出了挑戰．將傳統英語教學與多媒體網路教學結合起來並建立一種新的互補教學模式．促進了資訊化教學的發展，使教育跨越時間和空間的障礙，是以學生為中心、以學習為中心、以任務為中心教育思想的體現和延伸，而且多維環境下的教學和學習培養了學生多視角、立體的思維方式。高校應利用先進的資訊科技和推進計算機與網路的英語輔助教學，為學生課內外英語學習創造了良好條件和美好的工作與生活環境．使英語教學朝著學生個性化學習的形成和培養自主學習能力的方向發展。目前．運用計算機網路技術和多媒體數字技術，在數字化環境下進行互動式的學習，呈現出一種迅速上升的趨勢。多媒體與網路是建構主義學習環境下的理想認知工具，網路以它的便捷性、互動性及資源的共享性進入到大學英語教學之中．從而建立新的現代化的大學英語教學模式。多媒體網路外語教學是多媒體計算機輔助外語教學的一個側面，是現代外語教學的'又一發展趨勢。基於多媒體網路與計算機的大學英語教學模式的推廣和應用有著廣闊和美好的前景。
2．多媒體網路的英語教學改革實施
大學英語教學改革的核心是教學模式的改革。隨著教育與高科技的迅猛發展，大學英語教學模式改革勢在必行。以英語課堂教學與在校園網上執行的英語教學軟體相結合的多媒體網路教學模式已成為主要的教學模式和發展方向。我們以大學外語多媒體網路教學的新模式研究作為大學英語教學改革的新突破口，對傳統教學方法和手段的改革起到積極的促進作用。我校通過網路教學試點班和對照班兩年多的對比研究和試驗，更新了教學理念，構建了新的課程教學體系，把教學理論研究和教學實踐相結合，探討了有創新的基於多媒體網路輔助的大學英語教學模式，即課堂教學與網路教學相結合，課堂教學與自主學習相結合．課堂教學與第二課堂教學相結合，為學生提供了良好的多維的語言學習環境與條件。