論文關鍵詞:多媒體教學方式;傳統教學方式;藕合機制;對比;統計分析
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論文摘要:比較多謀體教學方式與傳統教學方式的優劣，認為多媒體教學方式與傳統教學方式各有利弊.通過對兩個班級學生採用不同教學方式進行比較，所有成績資料採用雙側Z檢驗，計數資料採用X2檢驗，檢驗結果證實採用多媒體教學方式的學生成績稍好於採用傳統教學方式的學生成績，得出採用多媒體教學方式有一定效果的結論.然後通過調查問卷的方式，得出多媒體教學方式並不能完全取代傳統教學方式的結論，並提出多媒體教學方式與各種傳統教學方式的藕合機制，提出了在藕合過程中一些值得注意的問題。
目前各高校都在大力提倡使用多媒體教學方式，但是傳統教學方式也不是一無是處.國外也有學者通過實踐證明了教學中運用多媒體技術的效果並不總是令人滿意的.我們在看到多媒體教學方式眾多優點的同時，還應看到它的缺點，既不能過分地依賴多媒體，也不能一概地摒棄這種先進的教學工具.
對待多媒體教學方式正確的態度是，將傳統教學方式和多媒體教學方式相結合，發揮兩種教學方式的優點，避免其缺點.這種結合不是簡單的相加，而是將傳統教學方式藕合到多媒體教學方式中去，只有這樣才能更好地發揮多媒體教學方式的優勢。
1、兩種教學方式的優劣對比
多媒體教學方式有很多優點:能增強表現效果;可以圖、文、聲並茂，使學生在學習時充分挖掘其視覺、聽覺潛力，以幫助理解;能更好地運用色彩，突出講課重點;互動性強，可以模擬科學程序或現實場景;生動活潑，可以充分調動學生的積極性;可以增大課堂教學容量;使教學資源的大範圍共享成為可能;明顯提高教學效率;減輕教師工作量;提高學生的學習興趣;充分調動學生的耳、眼、手等多種感官，提高教學效果.