論文關鍵詞:高校;優勢互補;多媒體教學;傳統教學
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論文摘要:介紹了當前高校教學中關於多媒體教學與傳統教學在認識上的誤區，對多媒體教學和傳統教學各自的特點進行了分析，重點闡述瞭如何在教學中使多媒體教學與傳統教學形成優勢互補，以提高課堂教學效果。
一、引言
隨著社會的進步和計算機技術的迅猛發展，使用多媒體進行輔助教學的現代教育技術被廣泛地運用到課堂教學中。計算機、投影儀、攝錄機等等現代化的教學工具紛紛登場，給傳統的黑板加粉筆的教學方式增添了許多生機。多媒體在教育上的應用，使得教育手段、教學方法、觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了變革，使傳統教育受到了前所未有的衝擊。那麼，傳統教學是否就一無是處了呢?是否應該從此自動消失了呢?當然不是。傳統教學經過幾十年甚至幾百幾千年的積累與發展，有著豐富的遺產和寶貴的經驗，是我們發展新教育的基礎。多媒體教學與傳統教學各有千秋，二者不是非此即彼、相互對立的關係，而應該是優勢互補的關係。如何使二者完美的和諧統一，成為當今教育界迫切需要解決的一個重要問題。
二、多媒體教學與傳統教學手段在認識上的誤區
現代化的多媒體教學手段，集聲音、影象、視訊和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、資訊量大等特點。它可以根據教學目的、要求和教學內容，創設形象逼真的教學環境、聲像同步的教學情景、動靜結合的教學影象、生動活潑的教學氣氛。但是在具體的教學實踐中，一些問題也日漸暴露出來，比如課堂的教學模式並沒有發生質的變化，媒介變了方式沒變，只是用多媒體螢幕代替了黑板板書，講課面對學生變成了直面電腦螢幕，現成的軟體和網路下載的內容直接替代了教師的教案，以前的講課變成了閱讀電腦螢幕上的文字，黑板上的板書畫圖被大量圖片、動畫以轟炸的方式代替。而學生的學習方式、教師的教學方式、師生互動方式和教學內容並無多大改進，甚至教學質量和教學效果還大不如前。由於這些問題的存在，使現代化的多媒體教學模式並未發揮出真正的優勢，傳統教學手段的優點也被棄之不用。