論文摘要：本文從多媒體教學現狀出發，分析多媒體教學中學生產生視覺疲勞．聽覺疲勞和心理疲勞的原因。提出消除疲勞的方法：多種教學方式、多種互動方式．多種考核方式．多種管理模式並用。
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論文關鍵詞：多媒體 消除疲勞 教學方式
1高職院校多媒體教學現狀
多媒體教學具有傳統教學不可比擬的優越性，它資訊量大、靈活性強、內容豐富形式生動，它利用色彩、影象、聲音、動畫能將抽象的原理和規律生動地體現出來，使學生更明瞭地觀察、理解物件，更快速地掌握重點難點，所以廣受師生歡迎，很多高職院校都大力推廣這種教學方式。然而在現實教學中，出現瞭如此的現狀：(I)學生遲到、曠課現象嚴重。(2)上課時看小說、打瞌睡、玩手機、講話的人很多。(3)很多學生上課時不帶課本，學生隨意亂坐，並都往後擠，前面幾排空著沒人坐。
2原因分析
儘管多媒體教學有許多優越性，但當使用不當時，會適得其反，不如傳統教學的效果。在多媒體教學括動中我們體會到，不是學生不學，而是因為他們學得太疲勞了
2．1視覺疲勞
多媒體教學的重要優點是以電子螢幕代替黑板，在設計教學內容時，每節課都會安排大量的內容。當教師把大量的資訊展示給學生時，琳琅滿目的內容就會讓人目不暇接。另外很多老師的多媒體澡件往往存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現象，學生能夠看到的通常是一頁頁的幻燈片，～行行的文字，偶爾才有幾個不相關的圖片出來，有的從第一頁開始一路放映到最後一頁，中間沒有任何的頁面跳轉和互動。傳統教學中老師板書時學生還能有點時間看看書，思考一下，而現在只能幹瞪著眼看著螢幕。更難受的是有些教室機器老化，投影模糊，看不清楚。要長時間來看這麼多密密麻麻的文字，視覺疲勞就是可想而知的.事了。
2．2聽覺疲勞
在傳統教學方式中，教師在講臺上講解時聲情並茂，抑揚頓挫，其語言表達充滿活力和情感。學生身臨其境很容易受到感染，使得思維變得活躍，思考積極。教師在講課過程中能充分利用幽默、比喻和誇張，再加上豐富的面部表情和肢體語言，使學生很容易接受、理解講課內容，並能從中抓住重點難點。而採用多媒體教學時，在大部分時間內，教師手握滑鼠，面對計算機，毫無表情地直接照著上面的內容讀，讀完上屏後讀下一屏，很多學生還沒完全聽懂上一頁的，就又必須硬著頭皮昕下面的內容，結果感覺是聽和尚唸經雲裡霧裡的。